広島中央教室
6歳(男子)ASD R7.4~利用
【保護者様のご希望】
・勉強に対してトラウマがある為、ひらがな読みなど意欲的に行ってほしい
※過去に嫌な記憶がある様子で、ひらがなの五十音がほぼ読めない状態
【目標】
・自信をつけながらひらがなを読む
【改善状況】
本児が学ぶことに対して意欲的になるように、職員が言った五十音のひらがなを少しでも模倣することができたら称賛するということを繰り返し行った。本児は称賛されることで課題を行う場面以外でも自らひらがなを言うことが増えていき、五十音表で『やゆよ』など読むことが難しくても、職員が口の形を見せることで、自身で考えて言うことができるようになった。さらに、単語を読む練習の際、読めないひらがながあっても五十音表を提示することで、読むことができるようになり、現在は数字に対しても意欲的に取り組むことができるようになった。嫌がっていた学びを意欲的になり、ご自宅でもひらがなを読む場面が増えたことに関してお母様からも喜びのお声を頂いた。
6歳(男子)ASD R7.4~利用
【保護者様のご希望】
・勉強に対してトラウマがある為、ひらがな読みなど意欲的に行ってほしい
※過去に嫌な記憶がある様子で、ひらがなの五十音がほぼ読めない状態
【目標】
・自信をつけながらひらがなを読む
【改善状況】
本児が学ぶことに対して意欲的になるように、職員が言った五十音のひらがなを少しでも模倣することができたら称賛するということを繰り返し行った。本児は称賛されることで課題を行う場面以外でも自らひらがなを言うことが増えていき、五十音表で『やゆよ』など読むことが難しくても、職員が口の形を見せることで、自身で考えて言うことができるようになった。さらに、単語を読む練習の際、読めないひらがながあっても五十音表を提示することで、読むことができるようになり、現在は数字に対しても意欲的に取り組むことができるようになった。嫌がっていた学びを意欲的になり、ご自宅でもひらがなを読む場面が増えたことに関してお母様からも喜びのお声を頂いた。