こんにちは。多機能事業所ひいらぎです。
小学校の５分休憩での準備は、発達特性のあるお子さんにとって、「時間の概念」が掴みにくいうえに、「遊びを中断する（抑制）」と「次の教科を思い出す（ワーキングメモリ）」「机を整える（段取り）」を同時に行う、非常にハードルの高いミッションです。
「５分でできた！」という成功体験を作るために、工程を極限まで減らしてあげましょう。
１．「５分」を視覚化する
残り時間が「赤い面積」で減っていくタイマーの利用
２．「次にやること」を構造化する
・ 準備リストを使う・・・
やるべき事を順番に書いたカードを貼っておく
・ 探す手間を省く・・・
教科書とノートを一つのファイルにまとめておく
３．環境調整
・ 休憩に入る「前」に準備する・・・
「次の時間の教科書を出してから遊ぶ」を鉄則にする
・ 遊びと勉強の場所を分ける・・・
机の上は「勉強の場」として、遊び道具は置かない
お子さまがやりやすい方法で、学校の先生に「タイマーの使用」や「準備リストの掲示」を相談してみるのもいいですね☆
小学校の５分休憩での準備は、発達特性のあるお子さんにとって、「時間の概念」が掴みにくいうえに、「遊びを中断する（抑制）」と「次の教科を思い出す（ワーキングメモリ）」「机を整える（段取り）」を同時に行う、非常にハードルの高いミッションです。
「５分でできた！」という成功体験を作るために、工程を極限まで減らしてあげましょう。
１．「５分」を視覚化する
残り時間が「赤い面積」で減っていくタイマーの利用
２．「次にやること」を構造化する
・ 準備リストを使う・・・
やるべき事を順番に書いたカードを貼っておく
・ 探す手間を省く・・・
教科書とノートを一つのファイルにまとめておく
３．環境調整
・ 休憩に入る「前」に準備する・・・
「次の時間の教科書を出してから遊ぶ」を鉄則にする
・ 遊びと勉強の場所を分ける・・・
机の上は「勉強の場」として、遊び道具は置かない
お子さまがやりやすい方法で、学校の先生に「タイマーの使用」や「準備リストの掲示」を相談してみるのもいいですね☆