「親はみんな個性個性って言うけど、実際、“個性”でわが子がほかの子と違うことをした時は、ほかの子に合わせようとする。みんなと同じことをさせようとする。
でも、みんな生まれ持ったそれぞれの個性があるんです。発達障害のある子は、その個性がたくさんあるから目立つ。だから娘さんは『個性の塊』なんですよ」（p31）

「あの子はできるのに、なんでうちの子はできないんだ」
私の中に、他の子と同じようにできてほしい、できないことが恥ずかしいという思いが無意識に出てくるのです。（p27）

しばらくたっても戻ってこない娘を見た先生は、「お母さんの所に戻ってきませんね。いつもこうですか？」と私に聞きました。
いつものことなので、正直に「はい、呼んでも来ないです」と答えると、「お母さん、気づいていないかもしれませんけど、これはけっこう問題ですよ」と先生から言われました。（p16）

「まずは気持ちを同調してから、話を進めてみてはどうですか？
娘さんは、自分の気持ちを言葉にして表現することが苦手だから泣くんです。泣いている理由や嫌な理由を、お母さんがまず代弁してあげてください。それから気持ちの同調をしてあげてください。（p50）

「娘さんに必要なのは“自他との区別”です。言語能力を上げることも大事ですが、『私は〇〇だけど、お友だちは〇〇かもしれない』というように、他人の気持ちを推測する力をつけることが、言語・コミュニケーション能力を上げていくことにつながっていくんです」と。

私は、そのアドバイスに衝撃を受けました。「自他との区別」。つまり、他人は自分とは考えることも感じることも違う存在であるということを理解することです。（p87-88）

(1) まず、本人の気持ちを代弁します。これが気持ちの同調です。

(2) 相手の気持ちを推測し、本人の気持ちとズレがある可能性を指摘します。

(3) そのうえで、相手に「どうだった？」と聞き、気持ちを言ってもらいます。

(4) それから、本人に向かって「こう言っているよ！」と、他人の気持ちを意識させる橋渡しの役割を担います。

そのたびに、私は自分にこう言い聞かせてきました。

「娘には娘のペースがある。私が焦っても、娘が早く成長するわけではない。私が娘を信じないで、どうする！　周りからの言葉に傷つき、悩む暇があったら、療育に時間をかけよう！　今できることをやろう！」と。（p148）

今から本書でお話しする内容は、わが家ではこうしましたという現状です。
発達障害のある子を育てる親御さんのために少しでも参考になれば……という思いから書きました。
一般的ではないことも、いろいろと見受けられるかもしれません。
さまざまなご意見もあるかと思うのですが、よろしければ温かい目でご覧いただけたらうれしいです。（p2）