4月からASDの長男ミミは2年生。担任の先生が代わることがギリギリに分かり、びっくり！

急だったので前任の先生が引き継いでくれているか分からず、入学前に作成した連携ノート（保育園の先生・療育の先生からのコメント、発達検査・IQの数値など）のコピー、席は周りが気にならないように一番前にしてほしい、偏食だから給食を無理に食べさせないでほしいなど、ミミへの対応のお願いを用意し、年度始めの提出物と一緒にミミに持たせました。

新しい先生は前年度まで6年生の担任だった若い男の先生。まずはミミのことを覚えてもらうためには？と考えつくことをやりました。

4月、さっそく担任の先生から電話があり、何かと思ったら「給食のとき、牛乳パックをかじっている」とのこと。ミミは偏食で給食はほとんど食べられないことを改めて先生に伝え、食べるものがなくて唯一飲める牛乳を飲んで余った時間にやることがなく牛乳パックをかじったのだと思うと話しました。また時間を持て余していたら、紙に絵を描かせるなど、なにかさせてほしいとお願いも。

筆算がわかりにくいようで、宿題をやることを嫌がって「今日は算数、ないと思う」などのウソをつくように。

いろいろと知恵を付けていくなあと感心。でも、だんだん宿題が適当になっていくし、前任の先生とやり方も違うのでよく確認するようにしました。一緒にやろうと声をかけるけど一向にノートを開かない...算数をやること自体イヤなようで、一文字も書かずに涙を流すので、その日は宿題をほとんどやれず。

5月に担任の先生と面談があり、宿題をやることがつらそうだと伝えると、「20問中5問で良い」と言ってもらえました。それならミミもできそうだと思い、気がラクに。

後日、ミミと一緒に宿題。私のやり方を赤鉛筆でノートに補助を書きました。それを見た先生は、ミミに筆算のやり方を分かりやすく教えてくれたようで、次の日の宿題は一人でやり切った！これはびっくり！！ミミも自信たっぷりで「母ちゃんいらない」と言うほど。

担任の先生が代わられると知ったときは焦りましたが、今年も面倒見の良い先生でありがたいです。

執筆／taeko

担任交替に関するエピソードを聞かせてくださり、ありがとうございます。年度替わりに予想外の交替があると、支援の連続性が途切れてしまうのではないかと不安になりますね。特に前年度の担任と良好な関係が築けていた場合ほど、その思いは強くなるものです。

基本情報をまとめた資料があると、新しい先生に短時間で全体像を把握してもらううえで大変役立ちます。前年の連携ノートのコピーを渡し、具体的な配慮事項を文書で共有されたことは、支援のポイントを整理し、共通理解をつくるうえでとても有効だったと思います。また、給食場面のエピソードのように、気になる行動の背景にある困りごと（偏食や手持ち無沙汰など）を丁寧に説明し、代替案まで提案されているのは、筆者さんのスキルが際立っています。行動には必ず理由があります。その意味を大人同士で共有できるかどうかが、学校生活の安定を大きく左右します。こうしたやり取りを重ねること自体が、先生にお子さんを理解してもらう大切なステップになりますね。

また、宿題へのつまずきについても、「やらない」のではなく「難しくてつらい」という視点で早めに相談されてよかったですね。20問を5問にするという量の調整は、学習の本質を損なわずに成功体験を積ませる合理的配慮の一つです。適切なハードル設定と具体的な教え方がそろうことで、「できた」という実感が自信につながります。

担任が変わっても、家庭と学校が率直に情報を共有し合える関係が築ければ、子どもは安心して挑戦できます。そんな好循環を示す心強い体験談でした。（監修：信州大学医学部子どものこころの発達医学教室　特任助教　新美妙美先生）