「PTA役員をやってよかった」自閉症息子の学校生活で感じた役員になるメリット
ライター：立石美津子
「PTAの役員になりたくない」と感じる人も多いでしょう。けれども、わが子の発達が気になる場合、実はPTA役員をやるメリットは大きいと私は思います。
私自身、自閉スペクトラム症のある息子を育てる中で、PTAで出会った仲間たちに本当に助けられたと思っています。
監修: 鈴木直光
筑波こどものこころクリニック院長
1959年東京都生まれ。1985年秋田大学医学部卒。在学中YMCAキャンプリーダーで初めて自閉症児に出会う。同年東京医科歯科大学小児科入局。
1987〜88年、瀬川小児神経学クリニックで自閉症と神経学を学び、栃木県県南健康福祉センターの発達相談で数々の発達障がい児と出会う。2011年、茨城県つくば市に筑波こどものこころクリニック開院。
PTA役員をやったほうがいいと思う理由
1.用事がなくても、堂々と学校に出入りできる！
子どものことで相談したいなと思っても、担任の先生にたびたび電話したり、個人面談をお願いするのは、忙しい先生のことを考えると気が引けるものです。
でも、役員をやっていたら、自然に先生方と話す機会も増えるので、そのとき相談事を持ちかけることもできます。
でも、役員をやっていたら、自然に先生方と話す機会も増えるので、そのとき相談事を持ちかけることもできます。
2.授業参観でなくても、子どもの様子を見ることができる
学校に堂々と出入りできるので、打合せで学校に行った際に、子どもの様子を垣間見ることができます。
3.ほかの保護者から感謝される
係や役員決めのときは、皆、しーんと下を向いていることが多々あります。役員決めの保護者会を欠席したとしても、欠席裁判で休んだ人が大変な係に決まってしまった、ということも実際ありました。
でも、そんな中で役員に立候補したら「大変な役割を受けてくれてありがとう」とみんなから感謝され、その後の交友関係にも良い影響もあるかもしれません。
（発達が気になる子どもの保護者ばかりではない）通常学級に在籍していた場合も、役員仕事などで自然とほかの保護者と話す機会も増えることで、子どものことを理解してもらえる機会も増すでしょう。
でも、そんな中で役員に立候補したら「大変な役割を受けてくれてありがとう」とみんなから感謝され、その後の交友関係にも良い影響もあるかもしれません。
（発達が気になる子どもの保護者ばかりではない）通常学級に在籍していた場合も、役員仕事などで自然とほかの保護者と話す機会も増えることで、子どものことを理解してもらえる機会も増すでしょう。
特別支援学級と特別支援学校に通ったわが家の場合 息子は
特別支援学校（小学1年・2年時）と特別支援支援級（小学3年～6年）にいたので、クラスの人数は5～8名と少人数でした。
ですから、2年に一度くらいはPTAの役員や委員会の委員などの役割が回ってきました。ほかの保護者と親しくなれ、子育ての悩みも共有できたので、積極的に役員の仕事をしてよかったと思っています。
ですから、2年に一度くらいはPTAの役員や委員会の委員などの役割が回ってきました。ほかの保護者と親しくなれ、子育ての悩みも共有できたので、積極的に役員の仕事をしてよかったと思っています。
PTA加入は任意
PTAへの加入は強制ではなく、加入するかしないかは実は任意なのです。ですから、入らなくてもお咎めを受けることはありません。私の周りでも実際、入っていない保護者が何人かいました。理由は、「忙しいから、係が回ってくるのが嫌だから」です。
でも、PTAで主催する障害福祉に関する講演会や地域の行事などには出づらくなるかもしれません。そうすると、わが子や障害のある子どもの保護者が得ておいたほうがいいだろうさまざまな情報やチャンスを逃すことになってしまいます。
もちろん私自身、PTA仕事のすべてが有意義で楽しいものばかりだったというわけではありません。学校のバザーに出店する焼きそばを「太麺にするか普通麺にするか」で30分も意見が交わされ、さすがに嫌になってしまったこともありました。
PTAの仕事は、学校に出向いたり書類を作成したり、それなりに手がかかります。仕事や介護などとの両立が大変な人もいるのも事実です。
ですから、PTAの係をやっても負担になりすぎないように、オンライン会議システムを用いていれば、学校に直接行く時間を取れないときもリモートで参加できるので負担は減るでしょう。また、会議が長引かない工夫をするなども必要かもしれません。
でも、PTAで主催する障害福祉に関する講演会や地域の行事などには出づらくなるかもしれません。そうすると、わが子や障害のある子どもの保護者が得ておいたほうがいいだろうさまざまな情報やチャンスを逃すことになってしまいます。
もちろん私自身、PTA仕事のすべてが有意義で楽しいものばかりだったというわけではありません。学校のバザーに出店する焼きそばを「太麺にするか普通麺にするか」で30分も意見が交わされ、さすがに嫌になってしまったこともありました。
PTAの仕事は、学校に出向いたり書類を作成したり、それなりに手がかかります。仕事や介護などとの両立が大変な人もいるのも事実です。
ですから、PTAの係をやっても負担になりすぎないように、オンライン会議システムを用いていれば、学校に直接行く時間を取れないときもリモートで参加できるので負担は減るでしょう。また、会議が長引かない工夫をするなども必要かもしれません。
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学校を卒業し、息子も成人した今振り返って
息子が学校を卒業して数年たちました。大変な面もあったPTAですが、そこで得られたつながりや情報には、今も感謝しています。
発達が気になる子ども、障害がある子どもの子育ては大変で、自分の時間もなかなかとれないけれど、そんな中でもPTAはやっていてよかったなぁと思うのです。
執筆／立石美津子
（監修・鈴木先生より）
昨今、PTAをやりたくない保護者が多い中で、積極的に役員をやったことは素晴らしいことと思います。さらに、そのいい点をこれだけ挙げていただけたことは、本意ではないものの抽選などで役員になる保護者の方へのはなむけにもなるのではないでしょうか。
つくば市のある小学校には障がいのあるお子さんの保護者と障がいのないお子さんの保護者同士が連携できるような「虹の会」なるものがあります。定型発達児の保護者だけではなく、さまざまな保護者がPTAに加わることでお互いをよりよく理解しあえるのではないでしょうか。
発達が気になる子ども、障害がある子どもの子育ては大変で、自分の時間もなかなかとれないけれど、そんな中でもPTAはやっていてよかったなぁと思うのです。
執筆／立石美津子
（監修・鈴木先生より）
昨今、PTAをやりたくない保護者が多い中で、積極的に役員をやったことは素晴らしいことと思います。さらに、そのいい点をこれだけ挙げていただけたことは、本意ではないものの抽選などで役員になる保護者の方へのはなむけにもなるのではないでしょうか。
つくば市のある小学校には障がいのあるお子さんの保護者と障がいのないお子さんの保護者同士が連携できるような「虹の会」なるものがあります。定型発達児の保護者だけではなく、さまざまな保護者がPTAに加わることでお互いをよりよく理解しあえるのではないでしょうか。
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コラム内では、現在一般的に使用される障害名・疾患名で表記をしていますが、2013年に公開された米国精神医学会が作成する、精神疾患・精神障害の分類マニュアルDSM-5などをもとに、日本小児神経学会などでは「障害」という表記ではなく、「～症」と表現されるようになりました。現在は下記の表現になっています。
神経発達症
発達障害の名称で呼ばれていましたが、現在は神経発達症と呼ばれるようになりました。
知的発達症（知的障害）、自閉スペクトラム症、注意欠如・多動症、コミュニケーション症群、限局性学習症、チック症群、発達性協調運動症、常同運動症が含まれます。
※発達障害者支援法において、発達障害の定義の中に知的発達症（知的能力障害）は含まれないため、神経発達症のほうが発達障害よりも広い概念になります。
知的発達症
知的障害の名称で呼ばれていましたが、現在は知的発達症と呼ばれるようになりました。論理的思考、問題解決、計画、抽象的思考、判断、などの知的能力の困難性、そのことによる生活面の適応困難によって特徴づけられます。程度に応じて軽度、中等度、重度に分類されます。
ASD（自閉スペクトラム症）
自閉症、高機能自閉症、広汎性発達障害、アスペルガー(Asperger)症候群などのいろいろな名称で呼ばれていたものがまとめて表現されるようになりました。ASDはAutism Spectrum Disorderの略。
ADHD（注意欠如・多動症）
注意欠陥・多動性障害の名称で呼ばれていましたが、現在はADHD、注意欠如・多動症と呼ばれるようになりました。ADHDはAttention-Deficit Hyperactivity Disorderの略。
ADHDはさらに、不注意優勢に存在するADHD、多動・衝動性優勢に存在するADHD、混合に存在するADHDと呼ばれるようになりました。今までの「ADHD～型」という表現はなくなりましたが、一部では現在も使われています。
SLD（限局性学習症）
LD、学習障害、などの名称で呼ばれていましたが、現在はSLD、限局性学習症と呼ばれるようになりました。SLDはSpecific Learning Disorderの略。
神経発達症
発達障害の名称で呼ばれていましたが、現在は神経発達症と呼ばれるようになりました。
知的発達症（知的障害）、自閉スペクトラム症、注意欠如・多動症、コミュニケーション症群、限局性学習症、チック症群、発達性協調運動症、常同運動症が含まれます。
※発達障害者支援法において、発達障害の定義の中に知的発達症（知的能力障害）は含まれないため、神経発達症のほうが発達障害よりも広い概念になります。
知的発達症
知的障害の名称で呼ばれていましたが、現在は知的発達症と呼ばれるようになりました。論理的思考、問題解決、計画、抽象的思考、判断、などの知的能力の困難性、そのことによる生活面の適応困難によって特徴づけられます。程度に応じて軽度、中等度、重度に分類されます。
ASD（自閉スペクトラム症）
自閉症、高機能自閉症、広汎性発達障害、アスペルガー(Asperger)症候群などのいろいろな名称で呼ばれていたものがまとめて表現されるようになりました。ASDはAutism Spectrum Disorderの略。
ADHD（注意欠如・多動症）
注意欠陥・多動性障害の名称で呼ばれていましたが、現在はADHD、注意欠如・多動症と呼ばれるようになりました。ADHDはAttention-Deficit Hyperactivity Disorderの略。
ADHDはさらに、不注意優勢に存在するADHD、多動・衝動性優勢に存在するADHD、混合に存在するADHDと呼ばれるようになりました。今までの「ADHD～型」という表現はなくなりましたが、一部では現在も使われています。
SLD（限局性学習症）
LD、学習障害、などの名称で呼ばれていましたが、現在はSLD、限局性学習症と呼ばれるようになりました。SLDはSpecific Learning Disorderの略。
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