｢お母さんが僕をこんな風にした！｣壁を殴る蹴る…荒れる発達障害息子、完全不登校で中学進学は？【読者体験談／専門家アドバイスも】
ライター：ユーザー体験談
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【発達ナビではユーザーさんからの子育てエピソードを募集中！今回は「就学の悩み」についてのエピソードをご紹介します。】
現在12歳の息子は9歳で自閉スペクトラム症（ASD）、反抗挑戦性障害（反抗挑発症）、LDの診断を受けました。学業問題からの登校渋り、暴言・暴力が始まり、来年はついに中学生です。そんな息子の小2～現在の様子と、わが家の中学選びのポイントをご紹介します。
監修: 新美妙美
信州大学医学部子どものこころの発達医学教室 特任助教
2003年信州大学医学部卒業。小児科医師として、小児神経、発達分野を中心に県内の病院で勤務。2010年信州大学精神科・子どものこころ診療部で研修。以降は発達障害、心身症、不登校支援の診療を大学病院及び一般病院専門外来で行っている。グループSST、ペアレントトレーニング、視覚支援を学ぶ保護者向けグループ講座を主催し、特に発達障害・不登校の親支援に力を入れている。
多様な子育てを応援するアプリ「のびのびトイロ」の制作スタッフ。
小2まで何も指摘されなかったけれど、9歳で分かった発達障害
現在12歳の息子は9歳で自閉スペクトラム症（ASD）、反抗挑戦性障害（反抗挑発症）、LDの診断を受けました。
息子は、イヤイヤ期の時はそれなりに大変ではありましたが、産まれてから小2の秋頃までは発達に遅れや気になる部分はありませんでした。定期健診でも何も指摘されず、園や学校の担任からも問題なしと言われ続けてきました。
そんな息子に変化があったのは、小学校2年生の2学期頃でした。
息子は、イヤイヤ期の時はそれなりに大変ではありましたが、産まれてから小2の秋頃までは発達に遅れや気になる部分はありませんでした。定期健診でも何も指摘されず、園や学校の担任からも問題なしと言われ続けてきました。
そんな息子に変化があったのは、小学校2年生の2学期頃でした。
登校渋りが始まり、家で癇癪·暴言が……
この頃から息子は宿題を極度に嫌がるようになりました。
それまでは、学校のテストではそれなりの点数がとれていたのですが、かけ算につまづいた頃から、10点や20点といったテストを持ち帰るようになったのです。当然宿題も難しかったのでしょう。泣きながら夜遅くまでかかることもありました……。
それまでは、学校のテストではそれなりの点数がとれていたのですが、かけ算につまづいた頃から、10点や20点といったテストを持ち帰るようになったのです。当然宿題も難しかったのでしょう。泣きながら夜遅くまでかかることもありました……。
泣きながら夜遅くまで宿題をする小学2年生の息子。
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自力では授業に追いつけなくなったことで、周りのみんなから取り残される不安、劣等感から、ちょっとしたことで癇癪や暴言がでるようになりました。これはのちに、反抗挑戦性障害と診断されることになります。
反抗挑戦性障害（反抗挑発症）とは？攻撃的で人のせいにする？対応や原因、発達障害やADHD（注意欠如多動症）との関係など【医師監修】
そして登校渋りも始まりました。完璧主義の息子は｢学校へ行くのはつらい｣けれど｢休んでしまう自分を許せない｣という気持ちの間で毎日激しく揺れていました。どっちにも進めず、登校前には玄関で泣きわめく日々……。私もどうしたらいいか迷う毎日でしたが、担任の先生には登校を促してほしいと言われたため、ただただ息子に登校するよう促す毎日でした。
そんな中、学年の年度末からコロナ禍による休校に突入。
ここから息子はもっと荒れていきました。
そんな中、学年の年度末からコロナ禍による休校に突入。
ここから息子はもっと荒れていきました。
完璧主義の息子は｢学校へ行くのはつらい｣けれど｢休んでしまう自分を許せない｣という気持ちの間で葛藤し、登校前玄関で泣きわめいていました。
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｢お母さんが僕をこんな風にしたんだ！｣暴言・暴力がエスカレートし、児童精神科を受診
3年生に進級後も休校は続いたため、学校からはたくさんの自宅学習用の課題（宿題）が出されました。息子はこれをこなすことができず、癇癪を起こしました。
結局休校明けは初めて課題を終えることなく登校していきました。完璧主義の息子にとって、とてもつらいことだったと思います。
そして現実逃避からか、ゲームにのめりこむようになりました。上手くいかないと暴言・暴力です。
｢なんでこんなゲーム作りやがったんだ！｣
｢お母さん！ ゲーム会社に文句言ってよ！｣（コントローラーを投げつける）
止めたり諭すと今度は矛先がこちらに向きます。｢お前が僕をこんな風にさせたんだろ！｣と殴りかかってきたり、壁を殴り蹴り穴を開け……。きょうだいにも八つ当たりすることもあり、私はそれを必死で止めました。
結局休校明けは初めて課題を終えることなく登校していきました。完璧主義の息子にとって、とてもつらいことだったと思います。
そして現実逃避からか、ゲームにのめりこむようになりました。上手くいかないと暴言・暴力です。
｢なんでこんなゲーム作りやがったんだ！｣
｢お母さん！ ゲーム会社に文句言ってよ！｣（コントローラーを投げつける）
止めたり諭すと今度は矛先がこちらに向きます。｢お前が僕をこんな風にさせたんだろ！｣と殴りかかってきたり、壁を殴り蹴り穴を開け……。きょうだいにも八つ当たりすることもあり、私はそれを必死で止めました。
暴言や癇癪を止めたり諭すと｢お前が僕をこんな風にさせたんだろ！｣と殴りかかってきたり、壁を殴り蹴り穴を開け……。
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ゲーム以外でも、例えば髪が伸びる、爪が伸びるといったことでさえ｢伸びるな！｣とキレてしまいます。切ってもらうのが面倒臭いからのようです。また、食べこぼしをすると｢なんだ！ この皿は！｣と。全てに対して他責的です。
何を言っても否定·反発しかされないので、何も言わずに様子を見ていると｢聞いてんのか⁉｣｢返事しろ！｣と壁や床を叩き気を引いてきます。外では完璧主義からかいい子にしている息子は、その反動で家では「かまってちゃん」。こちらが反応するまで続くので、無視もできない状態です。
そしてついにポツリポツリと学校を休むことが増えてきました。
児童精神科で検査をしたところ、自閉スペクトラム症（ASD）、反抗挑戦性障害、LDの診断で、学力は「実年齢より2学年下」という結果をいただきました。私は｢やっぱりな……｣と思いました。
何を言っても否定·反発しかされないので、何も言わずに様子を見ていると｢聞いてんのか⁉｣｢返事しろ！｣と壁や床を叩き気を引いてきます。外では完璧主義からかいい子にしている息子は、その反動で家では「かまってちゃん」。こちらが反応するまで続くので、無視もできない状態です。
そしてついにポツリポツリと学校を休むことが増えてきました。
児童精神科で検査をしたところ、自閉スペクトラム症（ASD）、反抗挑戦性障害、LDの診断で、学力は「実年齢より2学年下」という結果をいただきました。私は｢やっぱりな……｣と思いました。
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完全不登校、学力は小2～小3の息子の進学先は……
それから現在に至るまで、息子は完全に不登校です。支援センターや児童精神科など各所相談しましたが、本人は嫌がるので親だけが通う日々です。
ただ、幸いにも学校が非常に協力的で、通常学級に在籍しながら特別支援学級を自由に受けられるようにしてくださり、本人が行けそうな授業だけ単発で飛び入り参加することが時々あります。少しずつ増やしていこうと話しています。
そんな息子についての現在の悩みは、中学への進学です。
息子自身は自分の将来については、あまり考えていないように親からは見えます。「学校へは行けるようになりたいけれど、頑張るのはつらいし面倒臭い」というのが本人の弁です。
現在の適応は情緒クラスなのですが、学校へは特に以下のポイントに絞って相談しました。
・もし登校した場合、現在の学力は小2～小3くらいなので中1の勉強は理解できない可能性が高い。勉強が分からず不登校に逆戻りでは元も子もない。とにかく勉学がどうとかよりも「登校できる」を最優先に考えたい。
・中学も不登校かもしれないが、いつ｢行く｣と言うか分からないので、少しでも登校できる可能性の高いところを希望したい。
相談の結果、一番登校できる可能性の高そうな学校・学級を選択し、申し込みました。本人には就学の面接だけを嫌々ながらも受けてもらいました。
ただ、幸いにも学校が非常に協力的で、通常学級に在籍しながら特別支援学級を自由に受けられるようにしてくださり、本人が行けそうな授業だけ単発で飛び入り参加することが時々あります。少しずつ増やしていこうと話しています。
そんな息子についての現在の悩みは、中学への進学です。
息子自身は自分の将来については、あまり考えていないように親からは見えます。「学校へは行けるようになりたいけれど、頑張るのはつらいし面倒臭い」というのが本人の弁です。
現在の適応は情緒クラスなのですが、学校へは特に以下のポイントに絞って相談しました。
・もし登校した場合、現在の学力は小2～小3くらいなので中1の勉強は理解できない可能性が高い。勉強が分からず不登校に逆戻りでは元も子もない。とにかく勉学がどうとかよりも「登校できる」を最優先に考えたい。
・中学も不登校かもしれないが、いつ｢行く｣と言うか分からないので、少しでも登校できる可能性の高いところを希望したい。
相談の結果、一番登校できる可能性の高そうな学校・学級を選択し、申し込みました。本人には就学の面接だけを嫌々ながらも受けてもらいました。
現在の悩みは、中学への進学。ですが、息子は自分の将来については、あまり考えていないように親からは見えてしまいます。
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暴力は減りました。母の願いは「失敗を恐れず成功への糧にできる人になってほしい」
幸いにも今は激しい暴力はなくなりましたが、心がキャパオーバーになると暴言は出てしまいます。
息子には自分で考えて行動できる人になって欲しいと思っています。ですので、学校へ行くも行かないも、勉強するもしないも、何をして楽しむかも自分で決めること。自らの力で選んでほしいです。ただ、家族やほかの人と過ごすためには、最低限のルールを守ることが必要です。相手が困ることはしない、暴言暴力はしない……これだけできれば、人との関係も築いていけるのではないかと思います。
また、世の中には誰にもどうにもできないことがあり、それは泣いても叫んでも怒っても暴れても叶うことはないので、折り合いをつける能力を身につけられたら……。完璧主義が故に失敗を恐れすぎている息子なので、失敗は悪い事でも時間の無駄でもなく、今後の成功への糧にできるものなんだと、前向きにとらえて行ってほしいです。
これから息子がどのように成長していくのか、親として寄り添っていきたいと思います。
息子には自分で考えて行動できる人になって欲しいと思っています。ですので、学校へ行くも行かないも、勉強するもしないも、何をして楽しむかも自分で決めること。自らの力で選んでほしいです。ただ、家族やほかの人と過ごすためには、最低限のルールを守ることが必要です。相手が困ることはしない、暴言暴力はしない……これだけできれば、人との関係も築いていけるのではないかと思います。
また、世の中には誰にもどうにもできないことがあり、それは泣いても叫んでも怒っても暴れても叶うことはないので、折り合いをつける能力を身につけられたら……。完璧主義が故に失敗を恐れすぎている息子なので、失敗は悪い事でも時間の無駄でもなく、今後の成功への糧にできるものなんだと、前向きにとらえて行ってほしいです。
これから息子がどのように成長していくのか、親として寄り添っていきたいと思います。
イラスト／星河ばよ
※エピソード参考者のお名前はご希望により非公開とさせていただきます。
（監修：新美先生）
学校は、全員が同じ場所で同じやり方で学習・活動を一律に行うのが当たり前とされているので、たまたまそのやり方、進み方に合わないお子さんにとっては、「みんながやれていることをやれない自分」に直面させられて追い詰められてしまうということが簡単に起きてしまいます。息子さん、たった2年生という幼い時期に本当につらい思いをされたのだと思います。追い詰められてどうにもならないストレスが、癇癪、暴言・暴力という形で噴出したのでしょう。｢お母さんが僕をこんな風にしたんだろ！｣という言葉は、本人のどうにもならない行き場のない苦しさの表れで、決してお母さんが悪いわけじゃないと理解しても、それをわが子から言われたらどれほどつらかったことかと思います。
息子さんもお母さんも本当にお疲れ様です。そんな、経緯をくぐりぬけ、学校に行かないまま中学進学をむかえるというのは、親子ともに複雑な心境を抱かれているかと思います。中学は行くか行かないか分からなくても、もし行く気になった時のために、在籍級を進学前から決めておかなきゃいけないという学校の融通のなさにいら立ちつつ（注：いら立っているのはコメントしている私で、記事内容では全くそんなことは書かれていません）、もし登校できた場合に一番行きやすそうな場所を選んだ、その保護者としての思いを聞かせてくださり、記事を読んでとても共感しました。
記事には息子さんの「学校へは行けるようになりたいけれど、頑張るのはつらいし面倒臭い」という発言が書かれていました。「面倒臭い」ということばの裏には、小2の時期に極限まで頑張って燃え尽きてしまった苦しい記憶が反映されているのかもしれません。この先の人生の中で、息子さんにとって適した環境、頑張ることで報われる機会をスモールステップで経験することで、頑張っても頑張ってもつらすぎた記憶が上書きされていくことを願うばかりです。
※エピソード参考者のお名前はご希望により非公開とさせていただきます。
（監修：新美先生）
学校は、全員が同じ場所で同じやり方で学習・活動を一律に行うのが当たり前とされているので、たまたまそのやり方、進み方に合わないお子さんにとっては、「みんながやれていることをやれない自分」に直面させられて追い詰められてしまうということが簡単に起きてしまいます。息子さん、たった2年生という幼い時期に本当につらい思いをされたのだと思います。追い詰められてどうにもならないストレスが、癇癪、暴言・暴力という形で噴出したのでしょう。｢お母さんが僕をこんな風にしたんだろ！｣という言葉は、本人のどうにもならない行き場のない苦しさの表れで、決してお母さんが悪いわけじゃないと理解しても、それをわが子から言われたらどれほどつらかったことかと思います。
息子さんもお母さんも本当にお疲れ様です。そんな、経緯をくぐりぬけ、学校に行かないまま中学進学をむかえるというのは、親子ともに複雑な心境を抱かれているかと思います。中学は行くか行かないか分からなくても、もし行く気になった時のために、在籍級を進学前から決めておかなきゃいけないという学校の融通のなさにいら立ちつつ（注：いら立っているのはコメントしている私で、記事内容では全くそんなことは書かれていません）、もし登校できた場合に一番行きやすそうな場所を選んだ、その保護者としての思いを聞かせてくださり、記事を読んでとても共感しました。
記事には息子さんの「学校へは行けるようになりたいけれど、頑張るのはつらいし面倒臭い」という発言が書かれていました。「面倒臭い」ということばの裏には、小2の時期に極限まで頑張って燃え尽きてしまった苦しい記憶が反映されているのかもしれません。この先の人生の中で、息子さんにとって適した環境、頑張ることで報われる機会をスモールステップで経験することで、頑張っても頑張ってもつらすぎた記憶が上書きされていくことを願うばかりです。
ASD（自閉スペクトラム症）の不登校の中学生、家庭でできる支援は？一歩を踏み出すきっかけは意外なもので…臨床心理士が解説【マンガ専門家体験談】
発達障害の診断・検査方法は？診断・検査は受けるべき？発症年齢や検査・診断の方法を紹介します【専門家監修】
【精神科医・本田秀夫】イラつく母の「誰が汚れた服を洗うと思ってるの？」に、「洗濯機」の返答!?場の空気が読めない子への対応を解説
「特性がなければ…」発達障害息子、通常学級で友達にバカにされ、トラブル続き…不登校になった息子のつらさを知って／読者体験談
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子どもの癇癪（かんしゃく）とは？癇癪を起こす原因や発達障害との関連は？しんどいときの対応方法、相談先まとめ【専門家監修】
（コラム内の障害名表記について）
コラム内では、現在一般的に使用される障害名・疾患名で表記をしていますが、2013年に公開された米国精神医学会が作成する、精神疾患・精神障害の分類マニュアルDSM-5などをもとに、日本小児神経学会などでは「障害」という表記ではなく、「～症」と表現されるようになりました。現在は下記の表現になっています。
神経発達症
発達障害の名称で呼ばれていましたが、現在は神経発達症と呼ばれるようになりました。
知的発達症（知的障害）、自閉スペクトラム症、注意欠如・多動症、コミュニケーション症群、限局性学習症、チック症群、発達性協調運動症、常同運動症が含まれます。
※発達障害者支援法において、発達障害の定義の中に知的発達症（知的能力障害）は含まれないため、神経発達症のほうが発達障害よりも広い概念になります。
ASD（自閉スペクトラム症）
自閉症、高機能自閉症、広汎性発達障害、アスペルガー(Asperger)症候群などのいろいろな名称で呼ばれていたものがまとめて表現されるようになりました。ASDはAutism Spectrum Disorderの略。
SLD（限局性学習症）
LD、学習障害、などの名称で呼ばれていましたが、現在はSLD、限局性学習症と呼ばれるようになりました。SLDはSpecific Learning Disorderの略。
コラム内では、現在一般的に使用される障害名・疾患名で表記をしていますが、2013年に公開された米国精神医学会が作成する、精神疾患・精神障害の分類マニュアルDSM-5などをもとに、日本小児神経学会などでは「障害」という表記ではなく、「～症」と表現されるようになりました。現在は下記の表現になっています。
神経発達症
発達障害の名称で呼ばれていましたが、現在は神経発達症と呼ばれるようになりました。
知的発達症（知的障害）、自閉スペクトラム症、注意欠如・多動症、コミュニケーション症群、限局性学習症、チック症群、発達性協調運動症、常同運動症が含まれます。
※発達障害者支援法において、発達障害の定義の中に知的発達症（知的能力障害）は含まれないため、神経発達症のほうが発達障害よりも広い概念になります。
ASD（自閉スペクトラム症）
自閉症、高機能自閉症、広汎性発達障害、アスペルガー(Asperger)症候群などのいろいろな名称で呼ばれていたものがまとめて表現されるようになりました。ASDはAutism Spectrum Disorderの略。
SLD（限局性学習症）
LD、学習障害、などの名称で呼ばれていましたが、現在はSLD、限局性学習症と呼ばれるようになりました。SLDはSpecific Learning Disorderの略。
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