子どもたちが伸びやかに成長する姿を描いた名作『飛ぶ教室』。しかし現代の学校は、不登校や発達障害の顕在化、教師の多忙さなどが複雑に絡み合う「飛ばない教室」かもしれない――ベテランカウンセラーでもある著者・上田琢哉さんの新刊『「飛ばない教室」を生きる スクールカウンセラーは何ができるか』は、学校現場を「深い森」に例え、中学1年生の少年、若手教師、スクールカウンセラー、3人の物語を通して「解決」だけではない人と人との関わり方の可能性を描いています。

言葉にできないモヤモヤを抱えた少年。業務に追われ、子どもと向き合う時間のなさに苦悩する先生。そして、彼らの間に立つスクールカウンセラー。本書は、スクールカウンセラーの役割を「問題をすぐに解決する人」ではなく、事態が自然に収まっていくのを見守る、いわば学校という森に外部から新しい風を入れる「異人」として位置づけています。象徴的なのが、他者の顔色をうかがう周囲の姿に違和感を抱き、人を信じられなくなった少年のエピソード。子どもの悩みが見えにくいものへと変化した現代、学校組織は原因を探して早期解決を求めがちですが、彼のような言葉にならない苦しさには、白黒つけず事態が収まることを待つ時間が必要だと指摘します。その時、学校の論理から少し離れた「異人」として立ち、変化しようとする子どもを安全に受け止める「器」となること。本書では、そんなスクールカウンセラーという存在の意義が、丁寧に紐解かれています。

教育に携わる人だけでなく、対人関係に悩む人にとっても、他者との柔らかな関わり方を考えるヒントとなるような一冊です。

※著者：上田琢哉（琢は点付きの旧字です）

「公立中学校の環境がわが子に合うだろうか」「内申点や人間関係でつまずかないか」。子どもの進学を前に、そんな漠然とした不安を感じたことはありませんか。中学受験は難関校を目指す子だけのものではなく、特性のある子が「自分らしく過ごせる居場所」を見つけるための選択肢でもある。そう教えてくれるのが、『生きづらいと思ったら 親子で発達障害でした』の著者・モンズースーさんが、発達障害のある4人の子どもとその家族の挑戦を描いた実録コミックエッセイ『発達障害っ子の中学受験』です。

ADHD（注意欠陥多動性）やASD（自閉スペクトラム症）などの特性がある子どもたちが、なぜ受験を決めたのか、どのように塾や志望校を選んだのか。本書には、一般的な偏差値やマニュアルだけでは測れない「わが家の正解」を見つけるまでのリアルな葛藤と成長が描かれています。服薬療法の検討や合否へのプレッシャーなど、揺れ動く親子の本音、さらに専門家による解説コラムも充実。受験ノウハウを超えた「できないことを減らすより、困らない環境を探す」という視点は、子育てにおいても大切なヒントを与えてくれます。

保護者の方はもちろん、これからの学校生活に不安を感じているご本人にも、ぜひ手にとってほしい一冊。自分と同じように迷いながらも進んでいく同世代の姿は、きっと心強いエールとなるはずです。

児童精神科医・本田秀夫先生が監修する新シリーズ『こころの発達インサイト』の第1弾となる『神経発達症の支援と理解』が刊行されました。本書が提示するのは、神経発達症（発達障害）支援の大きな転換点です。従来の行動管理的なアプローチから、当事者特有の「こころの動き」や感じ方を主観的に理解する、ニューロダイバーシティの視点へ。支援のあり方を根本から問い直す、現代に必要な指針が示されています。

本書は、総論にとどまらず、アセスメント、そしてASD（自閉スペクトラム症）やADHD（注意欠如多動症）といった各特性への具体的な理解にまで深く踏み込んでいるのが特徴です。例えば、知的障害（知的発達症）においては、IQ（知能指数）だけで判断することの危うさを指摘。実際に生活を営む力である「適応機能」が重要視されていることを解説し、知的障害（知的発達症）や境界知能の領域にいる人々が抱えやすい社会生活での困難さに光を当てています。さらに、当事者によるエッセイも収録。実際に感覚過敏やパニックを経験した方の生の声に触れることで、支援の理論がより立体的に浮かび上がるはずです。

全体を通して貫かれているのは、社会に適応しようと無理を重ねてしまう「過剰適応」への警鐘です。思春期以降は大人が先回りせず、本人の試行錯誤を支える黒衣（くろご）のような役割へシフトすることなど、対人支援の原点を見つめ直すきっかけを与えてくれます。「何ができるか」という特定のスキルの獲得や特性の軽減よりも、まずは安心して過ごせる精神保健（メンタルヘルス）的なアプローチが最優先であると、本書は力強く断言します。

社会に適応しようと自分に厳しいノルマを課している苦しさに気づき、「しんどくない？」と言葉をかけること。そして、失敗しても大丈夫と思える範囲で、本人が選んでやってみる「支援つき試行錯誤」を支えること。それこそが、本当の意味での本人の自立と信頼を育む道だと教えてくれます。