【小1・特別支援学級】新入生は「息子1人」。学童に行けない、宿題に2時間…就学の壁を乗り越えた、家庭と学校連携の3つの工夫
ライター：プクティ
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ASD（自閉スペクトラム症）の傾向があり、自閉症・情緒障害特別支援学級で学んでいるわが家の長男。小学校入学前の不安や入学直後の様子、そして現在の変化をまとめてみました。
監修: 初川久美子
臨床心理士・公認心理師
東京都公立学校スクールカウンセラー／発達研修ユニットみつばち
臨床心理士・公認心理師。早稲田大学大学院人間科学研究科修了。在学中よりスクールカウンセリングを学び、臨床心理士資格取得後よりスクールカウンセラーとして勤務。児童精神科医の三木崇弘とともに「発達研修ユニットみつばち」を結成し、教員向け・保護者向け・専門家向け研修・講演講師も行っている。都内公立教育相談室にて教育相談員兼務。
東京都公立学校スクールカウンセラー／発達研修ユニットみつばち
わが子は小学校でやっていける？不安だらけだった就学前
この時期思い出すASD（自閉スペクトラム症）の傾向がある長男の就学前
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この時期になると思い出されるのが、ASD（自閉スペクトラム症）の傾向がある長男の就学前のことです。今振り返ると、たくさんの不安がありました。
就学前は不安だらけで、心配事が尽きなかった
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長男は自閉症・情緒障害特別支援学級への入学が決まっていたものの、朝早く起きられるのか、学校に嫌がらず通えるのか、授業を座って受けられるのか、勉強についていけるのか、お友だちをつくることはできるのか……。今まで保育園で毎日のんびりと過ごしていた長男が、急にやってくるさまざまな変化に対応できるのか、心配事は尽きませんでした。
1年生はたった1人、母の心配は的中!? 入学直後の様子
1年生は1人だけ！早速不安な滑り出し
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そしていざ小学校に入学して驚いたのが、特別支援学級の1年生は長男1人だけだったことです。
学校での様子は、担任の先生が毎日伝えてくれるのですが、心配していた通り、やはり長男は授業に集中できていないようでした。先生は、なかなか気分が乗らない長男のペースに合わせて、本を読んだり、おもちゃで遊んだりする時間を取りつつ、気が向いたときに勉強するというように配慮してくださっていました。
手厚い個別対応をありがたく感じる反面、このようなペースで学年相応の学力が身につくのか、1年生が1人しかいない環境でお友だちをつくれるのか……不安は募るばかりでした。
学校での様子は、担任の先生が毎日伝えてくれるのですが、心配していた通り、やはり長男は授業に集中できていないようでした。先生は、なかなか気分が乗らない長男のペースに合わせて、本を読んだり、おもちゃで遊んだりする時間を取りつつ、気が向いたときに勉強するというように配慮してくださっていました。
手厚い個別対応をありがたく感じる反面、このようなペースで学年相応の学力が身につくのか、1年生が1人しかいない環境でお友だちをつくれるのか……不安は募るばかりでした。
不安が強く学童の教室に入れない……友だちづくりや宿題にも苦戦
長男は宿題にも学童にも苦戦……
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そんな中、長男のお友だちづくりのきっかけになるかと思い、学童を利用してみることにしました。しかし、初めての場所や人に不安を感じやすい長男は学童の教室に入るのを嫌がり、先生とばかり過ごしているようで、お友だちづくりは思うようにいきませんでした。当然ですが学童にいる間に宿題をやる余裕はなく、帰宅後に私がつきっきりでサポートする必要がありました。宿題には取り組むもののなかなか集中できず、終わるまで1～2時間ほどかかってしまうこともありました。
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