ASD（自閉スペクトラム症）と3歳の時に診断を受けた長男けんとは、現在小学4年生。自閉症・情緒障害特別支援学級に在籍しています。構音障害があり、集団行動が苦手、数字が大好きな男の子です。

けんとは、薄暗い場所で静かに座って映像を観ることが昔からどうしても苦手なようで、その1つがプラネタリウム鑑賞です。家族で科学館に行った際、弟が「プラネタリウムが観たい！」と言うと、けんとと私は別のエリアで待つというのが、いつものパターンです。

そんなある日、けんとが「課外学習のしおり」を持って帰ってきました。4年生の課外学習で科学館へ行くとのこと。「科学館は好きだし、けんと、楽しめるといいな」と思っていたところ、課外学習の数日前になって、突然けんとが「ボクは課外学習をお休みします」と家で宣言したのです。理由をうまく説明するのが苦手なので、ゆっくり話を聞くことにしました。

課外学習を休みたい理由を聞いていくと、行程に含まれていたプラネタリウムにどうしても行きたくないのだということが分かりました。しかし、「科学館には行きたいけれど、プラネタリウム鑑賞だけが嫌」という理由で全てをお休みにするのは、本人にとっても残念かもしれないなと感じました。
けんとに最終確認で、「プラネタリウムには行きたくないけれど、科学館には行きたいの？」と質問すると、「行きたい」とのこと。そこで、何か良い方法がないか、特別支援学級の担任の先生に直接、相談しに行くことにしました。

事情を説明すると、先生も「友だちと科学館へ行く経験はぜひしてほしい」と思っているとのこと。しかし、引率の先生の人数が決まっており、誰かがけんとの付き添いをして、プラネタリウムの外で待機するのは難しいと説明を受けました。けんとは気になるものを見つけると衝動的に行動してしまうので、1人で待つのも無理です。私がその日、プラネタリウム鑑賞の時間帯に時間が取れそうだったので、科学館へ行き、ロビーでけんとと一緒に待つことは可能なのか、担任の先生に伺ってみました。すると、先生が学校側に確認してくださり、無事に許可がおりました。

それから、けんとと私で、再び話し合いをすることにしました。先生とのお話しの結果をけんとに伝えると、安心した表情に。

私は、けんとがプラネタリウムに入りたくない気持ちは理解したうえで、課外学習として行くのだから『遊びながら待つ』というのは違うと思っていることを伝えました。そして「お友だちが星座の勉強をしている間、けんとはロビーで同じように星座のお勉強をしよう」と提案してみました。するとけんとも「ボク、星座のお勉強をする！」と前向きに答えてくれました。けんとはプラネタリウムには入りたくないけれど、星座のお勉強自体をしたくない訳ではないことが改めて分かりました。

そして当日、私は図書館で何冊かの星座の図鑑を借りて、持っていきました。そしてロビーのイスに並んで座り、図鑑を一緒に読むことに。けんとは毎朝テレビの星座占いを楽しみにしているので、家族の星座のページを開くと興味を示し、星の説明も夢中になって読んでいました。星座クイズを出しあったり、星座表を使って星座探し競争をしたりしながら、プラネタリウムが終わるまでの約1時間、穏やかに過ごすことができました。