【発達障害と整理整頓】小学校時代とは違う!?在籍は特別支援学級、授業は通常学級で受けている中1息子が直面した課題
ライター：メイ
Upload By メイ
こんにちは。メイです。
息子のトールは現在中学1年生。ASD（自閉スペクトラム症）とADHD（注意欠如多動症）の診断を受けています。
小学生の頃からずっと特別支援学級に在籍しているトールですが、中学生になり、新たに「整理整頓」に対する課題が見えてきたように思います。
監修: 鈴木直光
筑波こどものこころクリニック院長
1959年東京都生まれ。1985年秋田大学医学部卒。在学中YMCAキャンプリーダーで初めて自閉症児に出会う。同年東京医科歯科大学小児科入局。
1987〜88年、瀬川小児神経学クリニックで自閉症と神経学を学び、栃木県県南健康福祉センターの発達相談で数々の発達障がい児と出会う。2011年、茨城県つくば市に筑波こどものこころクリニック開院。
小学校時代にはなかった、通常学級での「プリント配布」
わが家の長男のトール（ASD／自閉スペクトラム症とADHD／注意欠如多動症の診断あり）は、特別支援学級に通う中学1年生です。小学生の頃は、配布物はすべて特別支援学級で受け取っていました。先生の声かけサポートもあり、連絡ファイルに入れて持って帰る習慣がついていたため、大切なプリントを忘れることはなく、机の中もそれなりに整えられていました。
小学校の間は大きな問題にならなかった「整理整頓」や「持ち物管理」
Upload By メイ
しかし中学生になり、通常学級で過ごす時間が増えると、そこで直接配布物を受け取ることがでてきました。特に、学年全体で行われる課外活動の連絡などは、班決めや活動内容を授業中に話し合う流れで、通常学級でプリントが配られるようなのです。
「えっ、現地集合？」あわや登校ミス……を救った先生からの連絡
先日、学年での課外活動があった時のことです。予定自体は把握していたのですが、直前になって、当日は「学校ではなく現地での集合・解散」になることが、特別支援学級の先生からの連絡で分かりました。
特別支援学級の先生からの連絡で、課外活動の集合・解散場所を知る
Upload By メイ
先生が息子に確認したところ、本人も内容を把握できていない状態だったため、わたしに連絡をしてくださったのです。
改めてプリントをいただき大事には至りませんでしたが、もし連絡がなければ、当日は現地ではなく学校に登校してしまうところでした。その後、かばんや机の中を改めて確認しましたが、結局そのプリントは出てこず、本人が本当に受け取っていたのかも分からないままでした。
改めてプリントをいただき大事には至りませんでしたが、もし連絡がなければ、当日は現地ではなく学校に登校してしまうところでした。その後、かばんや机の中を改めて確認しましたが、結局そのプリントは出てこず、本人が本当に受け取っていたのかも分からないままでした。
「片づけ先」が決まっていないものを、どう扱えばいいか分からない
通常学級の教室の机の中は、今やいろんなプリントで溢れてしまっているようで、担任の先生からも整理整頓に関して指摘を受けていました。
様子を見ていると、授業で使うプリントなど、「綴じるファイルが決まっているもの」は、その通りにきちんとおさめているようなのですが、課題は「それ以外のプリント」でした。つまり、片づけ先の決まっているものは大丈夫でも、決まっていないものをどう扱っていいか分からず、また「片づけ先を自分で考えて決める」ということも、まだ難しい状態だったのです。
様子を見ていると、授業で使うプリントなど、「綴じるファイルが決まっているもの」は、その通りにきちんとおさめているようなのですが、課題は「それ以外のプリント」でした。つまり、片づけ先の決まっているものは大丈夫でも、決まっていないものをどう扱っていいか分からず、また「片づけ先を自分で考えて決める」ということも、まだ難しい状態だったのです。
「片づけ先の決まっていないプリント」をどう扱えばいいか分からない様子
Upload By メイ
発達支援施設を探してみませんか？
お近くの施設を発達ナビで探すことができます
自立への第一歩。まずは「要・不要」の判断を一緒に練習することから
特別支援学級の教室ではこうした混乱は起きていないので、担任の先生がこまめに声かけをするなどの対応してくださっているのだと思います。
今は「片づけ先が不明なプリント用のファイル」を決めてみるなど、試行錯誤を続けている最中です。これから先、自分で考えて整理整頓をしていかなければならない場面はさらに増えていくでしょう。家でも一緒にかばんや机の整理をしながら、プリントの要・不要の判断も含めて、少しずつ練習していきたいと考えています。
執筆／メイ
今は「片づけ先が不明なプリント用のファイル」を決めてみるなど、試行錯誤を続けている最中です。これから先、自分で考えて整理整頓をしていかなければならない場面はさらに増えていくでしょう。家でも一緒にかばんや机の整理をしながら、プリントの要・不要の判断も含めて、少しずつ練習していきたいと考えています。
執筆／メイ
専門家コメント（筑波こどものこころクリニック院長 鈴木直光先生）
プリントを忘れたり整理整頓ができなかったりするのは、不注意優勢のADHD（注意欠如多動症）に存在する症状であり、本人のやる気や努力の問題ではなく脳の特性に由来するものです。ADHD（注意欠如多動症）の診断が出ているならば、服薬治療も選択肢の一つです。すでに服薬している場合でも、量が十分でないと本来の効果が得られないこともあるため、主治医と相談して薬の量を調整したり、種類を追加したりといった検討を丁寧に行うのがよいでしょう。
小学生の時にプリントの整理ができていたのは、先生の適切な声かけという外部の支えがあったからこそであり、根本的な特性がなくなっていたわけではないと考えられます。実際、学生時代は保護者がすべて準備を代行していたために困りごとが表面化しなかった方が、自立してサポートを失った途端に生活が立ち行かなくなり、成人してから受診に至るケースは非常に多いのです。
お子さんの将来を考えるならば、早い段階から自分自身で取り組む経験を積むことが実は重要です。本人が自分の特性を理解し、自分なりの工夫を試行錯誤しながら身につけていけるよう、周囲が温かく見守り支援していくことが、真の自立への近道となるはずです。（監修：筑波こどものこころクリニック院長 鈴木直光先生）
小学生の時にプリントの整理ができていたのは、先生の適切な声かけという外部の支えがあったからこそであり、根本的な特性がなくなっていたわけではないと考えられます。実際、学生時代は保護者がすべて準備を代行していたために困りごとが表面化しなかった方が、自立してサポートを失った途端に生活が立ち行かなくなり、成人してから受診に至るケースは非常に多いのです。
お子さんの将来を考えるならば、早い段階から自分自身で取り組む経験を積むことが実は重要です。本人が自分の特性を理解し、自分なりの工夫を試行錯誤しながら身につけていけるよう、周囲が温かく見守り支援していくことが、真の自立への近道となるはずです。（監修：筑波こどものこころクリニック院長 鈴木直光先生）
（コラム内の障害名表記について）
コラム内では、現在一般的に使用される障害名・疾患名で表記をしていますが、2013年に公開された米国精神医学会が作成する、精神疾患・精神障害の分類マニュアルDSM-5などをもとに、日本小児神経学会などでは「障害」という表記ではなく、「～症」と表現されるようになりました。現在は下記の表現になっています。
神経発達症
発達障害の名称で呼ばれていましたが、現在は神経発達症と呼ばれるようになりました。
知的障害（知的発達症）、ASD（自閉スペクトラム症）、ADHD（注意欠如多動症）、コミュニケーション症群、LD・SLD（限局性学習症）、チック症群、DCD（発達性協調運動症）、常同運動症が含まれます。
※発達障害者支援法において、発達障害の定義の中に知的発達症（知的能力障害）は含まれないため、神経発達症のほうが発達障害よりも広い概念になります。
ASD（自閉スペクトラム症）
自閉症、高機能自閉症、広汎性発達障害、アスペルガー(Asperger)症候群などのいろいろな名称で呼ばれていたものがまとめて表現されるようになりました。ASDはAutism Spectrum Disorderの略。
ADHD（注意欠如多動症）
注意欠陥・多動性障害の名称で呼ばれていましたが、現在はADHD、注意欠如多動症と呼ばれるようになりました。ADHDはAttention-Deficit Hyperactivity Disorderの略。
ADHDはさらに、不注意優勢に存在するADHD、多動・衝動性優勢に存在するADHD、混合に存在するADHDと呼ばれるようになりました。今までの「ADHD～型」という表現はなくなりましたが、一部では現在も使われています。
コラム内では、現在一般的に使用される障害名・疾患名で表記をしていますが、2013年に公開された米国精神医学会が作成する、精神疾患・精神障害の分類マニュアルDSM-5などをもとに、日本小児神経学会などでは「障害」という表記ではなく、「～症」と表現されるようになりました。現在は下記の表現になっています。
神経発達症
発達障害の名称で呼ばれていましたが、現在は神経発達症と呼ばれるようになりました。
知的障害（知的発達症）、ASD（自閉スペクトラム症）、ADHD（注意欠如多動症）、コミュニケーション症群、LD・SLD（限局性学習症）、チック症群、DCD（発達性協調運動症）、常同運動症が含まれます。
※発達障害者支援法において、発達障害の定義の中に知的発達症（知的能力障害）は含まれないため、神経発達症のほうが発達障害よりも広い概念になります。
ASD（自閉スペクトラム症）
自閉症、高機能自閉症、広汎性発達障害、アスペルガー(Asperger)症候群などのいろいろな名称で呼ばれていたものがまとめて表現されるようになりました。ASDはAutism Spectrum Disorderの略。
ADHD（注意欠如多動症）
注意欠陥・多動性障害の名称で呼ばれていましたが、現在はADHD、注意欠如多動症と呼ばれるようになりました。ADHDはAttention-Deficit Hyperactivity Disorderの略。
ADHDはさらに、不注意優勢に存在するADHD、多動・衝動性優勢に存在するADHD、混合に存在するADHDと呼ばれるようになりました。今までの「ADHD～型」という表現はなくなりましたが、一部では現在も使われています。
発達支援施設を探してみませんか？
お近くの施設を発達ナビで探すことができます
違反報告
