【発達障害と整理整頓】小学校時代とは違う!?在籍は特別支援学級、授業は通常学級で受けている中1息子が直面した課題
ライター：メイ
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こんにちは。メイです。
息子のトールは現在中学1年生。ASD（自閉スペクトラム症）とADHD（注意欠如多動症）の診断を受けています。
小学生の頃からずっと特別支援学級に在籍しているトールですが、中学生になり、新たに「整理整頓」に対する課題が見えてきたように思います。
監修: 鈴木直光
筑波こどものこころクリニック院長
1959年東京都生まれ。1985年秋田大学医学部卒。在学中YMCAキャンプリーダーで初めて自閉症児に出会う。同年東京医科歯科大学小児科入局。
1987〜88年、瀬川小児神経学クリニックで自閉症と神経学を学び、栃木県県南健康福祉センターの発達相談で数々の発達障がい児と出会う。2011年、茨城県つくば市に筑波こどものこころクリニック開院。
小学校時代にはなかった、通常学級での「プリント配布」
わが家の長男のトール（ASD／自閉スペクトラム症とADHD／注意欠如多動症の診断あり）は、特別支援学級に通う中学1年生です。小学生の頃は、配布物はすべて特別支援学級で受け取っていました。先生の声かけサポートもあり、連絡ファイルに入れて持って帰る習慣がついていたため、大切なプリントを忘れることはなく、机の中もそれなりに整えられていました。
小学校の間は大きな問題にならなかった「整理整頓」や「持ち物管理」
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しかし中学生になり、通常学級で過ごす時間が増えると、そこで直接配布物を受け取ることがでてきました。特に、学年全体で行われる課外活動の連絡などは、班決めや活動内容を授業中に話し合う流れで、通常学級でプリントが配られるようなのです。
「えっ、現地集合？」あわや登校ミス……を救った先生からの連絡
先日、学年での課外活動があった時のことです。予定自体は把握していたのですが、直前になって、当日は「学校ではなく現地での集合・解散」になることが、特別支援学級の先生からの連絡で分かりました。
特別支援学級の先生からの連絡で、課外活動の集合・解散場所を知る
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先生が息子に確認したところ、本人も内容を把握できていない状態だったため、わたしに連絡をしてくださったのです。
改めてプリントをいただき大事には至りませんでしたが、もし連絡がなければ、当日は現地ではなく学校に登校してしまうところでした。その後、かばんや机の中を改めて確認しましたが、結局そのプリントは出てこず、本人が本当に受け取っていたのかも分からないままでした。
改めてプリントをいただき大事には至りませんでしたが、もし連絡がなければ、当日は現地ではなく学校に登校してしまうところでした。その後、かばんや机の中を改めて確認しましたが、結局そのプリントは出てこず、本人が本当に受け取っていたのかも分からないままでした。
「片づけ先」が決まっていないものを、どう扱えばいいか分からない
通常学級の教室の机の中は、今やいろんなプリントで溢れてしまっているようで、担任の先生からも整理整頓に関して指摘を受けていました。
様子を見ていると、授業で使うプリントなど、「綴じるファイルが決まっているもの」は、その通りにきちんとおさめているようなのですが、課題は「それ以外のプリント」でした。つまり、片づけ先の決まっているものは大丈夫でも、決まっていないものをどう扱っていいか分からず、また「片づけ先を自分で考えて決める」ということも、まだ難しい状態だったのです。
様子を見ていると、授業で使うプリントなど、「綴じるファイルが決まっているもの」は、その通りにきちんとおさめているようなのですが、課題は「それ以外のプリント」でした。つまり、片づけ先の決まっているものは大丈夫でも、決まっていないものをどう扱っていいか分からず、また「片づけ先を自分で考えて決める」ということも、まだ難しい状態だったのです。
「片づけ先の決まっていないプリント」をどう扱えばいいか分からない様子
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