【発達障害と大学進学】後悔しないポイントは？オープンキャンパスに3年通い見極めた「相性」【読者体験談／進学アンケート結果も】
ライター：ユーザー体験談
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「周りのみんなが大学に行くから、私も行きたい」 高校1年生の娘からそう言われた時、私は素直に「いいよ」とは言えませんでした。
漠然とした将来への不安に、親子でどう向き合い、納得できる場所を見つけていったのか。高校3年間の歩みを振り返ります。
【発達ナビではユーザーさんからの子育てエピソードを募集中！今回は「発達特性のある子の進路選択」についてのエピソードをご紹介します。】
監修: 新美妙美
信州大学医学部子どものこころの発達医学教室 特任助教
2003年信州大学医学部卒業。小児科医師として、小児神経、発達分野を中心に県内の病院で勤務。2010年信州大学精神科・子どものこころ診療部で研修。以降は発達障害、心身症、不登校支援の診療を大学病院及び一般病院専門外来で行っている。グループSST、ペアレントトレーニング、視覚支援を学ぶ保護者向けグループ講座を主催し、特に発達障害・不登校の親支援に力を入れている。
多様な子育てを応援するアプリ「のびのびトイロ」の制作スタッフ。
穏やかだけど生活面に課題がある娘。進学希望に感じた迷い
この記事で分かること
- 発達障害の特性がある子どもの大学進学において、親子で「納得できる進路」を見つけるための歩み
- 「なんとなく進学」ではなく、本人のやりたいことや目的意識を引き出すための保護者の関わり方
- 偏差値だけでは分からない、オープンキャンパスで「相性」や「雰囲気」を確かめる重要性
- 大学の「障害学生支援制度」を事前に確認し、入学前から個別のサポート体制を整えるための具体的な手順
- 自分に合った環境を選ぶことで、苦手だった自己管理や自己肯定感がどう変化したか
わが家の娘は、現在大学1年生。小学1年生の6月にASD（自閉スペクトラム症）とADHD（注意欠如多動症／不注意強め）のグレーゾーンという診断を受けました。
性格は穏やかで優しいのですが、幼い頃から予定の変更や行事が苦手で、強い不安やパニックを起こすことがありました。現在も清潔概念に特性があり、おしゃれには敏感な一方で、下着の交換を忘れたり、自室の片づけができず「ゴミ部屋」になってしまったりと、生活面での課題を抱えています。
娘が高校1年生の時、「周りのみんなが大学に行くから、私も行きたい」 と言われました。私自身、奨学金を借りて専門学校を卒業し、今の専門職に就きました。だからこそ娘にも、周囲に流されるだけの進学ではなく、目的を持って将来を考えてほしいという思いがありました。また、弟の進学もあり、家計についても正直に話す必要がありました。
「周りのみんなが大学に行くから、私も行きたい」という娘
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私は娘に、「やりたいことを見つけて進学するなら許可するけれど、『なんとなく』なら学費は出せないよ」と伝えました。すると娘は泣きながらも、「学校の先生になりたい。特別支援学級の先生や、得意な英語を学びたい」と自分の希望を口にしたのです。自ら考えて目標を見つけた娘の姿に成長を感じ、私はその夢を応援することに決めました。
偏差値だけでは分からない。オープンキャンパスで感じた「相性」
高校1年生の夏休み、学校の課題もあり、母娘でオープンキャンパス巡りを始めました。娘は特性上、行動まで考えるのが難しいため、私が資料を片っ端から取り寄せ、娘の希望に合いそうな大学を選定しました。
重視したのは「県内」で通学できることです。自分の部屋が片づけられず、時間感覚も鈍いため、一人暮らしでは講義に遅刻する恐れがあると考えたからです。最初に参加した国公立大学は、積極的な学生さんの雰囲気に圧倒され、内向的な娘は「ちょっとついていけないな」と感じたようでした。
一方、次に向かった私立大学では、広い構内で迷っていると学生さんが親切に声をかけてくれました。教育学部の見学では、教職課程センターの先生が「わが校から教員になる生徒数は私立大の中でもトップクラスです。センターでも支援します」と言ってくださいました。大学の雰囲気とサポートの手厚さに、娘は「この大学の先生や先輩がとても優しい。ここにしたいな」と、早くも自分に合っているという感触を得たようでした。この「自分に合う場所がある」という実感が、その後の2年間、娘が自分の進路とじっくり向き合うための大切な土台となりました。
重視したのは「県内」で通学できることです。自分の部屋が片づけられず、時間感覚も鈍いため、一人暮らしでは講義に遅刻する恐れがあると考えたからです。最初に参加した国公立大学は、積極的な学生さんの雰囲気に圧倒され、内向的な娘は「ちょっとついていけないな」と感じたようでした。
一方、次に向かった私立大学では、広い構内で迷っていると学生さんが親切に声をかけてくれました。教育学部の見学では、教職課程センターの先生が「わが校から教員になる生徒数は私立大の中でもトップクラスです。センターでも支援します」と言ってくださいました。大学の雰囲気とサポートの手厚さに、娘は「この大学の先生や先輩がとても優しい。ここにしたいな」と、早くも自分に合っているという感触を得たようでした。この「自分に合う場所がある」という実感が、その後の2年間、娘が自分の進路とじっくり向き合うための大切な土台となりました。
留学、免許、そして支援制度。納得のいく進路を選ぶための比較検討
高校2年生になると、訪問する大学を5校ほどに増やしました。1年生の時は特別支援教育特別専攻科がある大学を中心に見ていましたが、娘が「特別支援の資格を取っても、まずは通常学級での経験が必要だと言われた。それなら得意な英語を深めたい」と考えるようになったからです。
私たちは複数の大学を回る中で、学びの深さや教員採用試験へのサポート体制などを比較しました。その中で、先輩方の留学体験を聞いた娘が「私も留学したい！」と言い出しました。小学校教諭の免許取得と留学を両立させるには、大学を休学して5年通うか、どちらかを諦めるかという場面にぶつかります。娘は悩みましたが、小学校時代の恩師から「中高の免許を持っていれば、教員をしながら小学校免許を取る道もある」と教わり、最終的に「留学に重きを置き、英語を深く学びながら中高の英語教員免許も取る」というハードな道を選びました。
私は娘の決断を支えるため、ライフプランニングの専門家との個別相談でもらった助言をもとに、候補の大学すべてに「障害学生支援制度」について電話で問い合わせました。結果、娘が志望していた大学の支援が一番充実していることが分かり、入学前に事前面談を受けることができました。不安なことの聞き取りや個別の支援担当の先生の決定など、体制を整えて入学を迎えられたことは大きな安心につながりました。また、これまで私が担ってきた手続きも、大学生になる準備として娘本人が書類を書くよう、付き添いながら練習を重ねました。
私たちは複数の大学を回る中で、学びの深さや教員採用試験へのサポート体制などを比較しました。その中で、先輩方の留学体験を聞いた娘が「私も留学したい！」と言い出しました。小学校教諭の免許取得と留学を両立させるには、大学を休学して5年通うか、どちらかを諦めるかという場面にぶつかります。娘は悩みましたが、小学校時代の恩師から「中高の免許を持っていれば、教員をしながら小学校免許を取る道もある」と教わり、最終的に「留学に重きを置き、英語を深く学びながら中高の英語教員免許も取る」というハードな道を選びました。
私は娘の決断を支えるため、ライフプランニングの専門家との個別相談でもらった助言をもとに、候補の大学すべてに「障害学生支援制度」について電話で問い合わせました。結果、娘が志望していた大学の支援が一番充実していることが分かり、入学前に事前面談を受けることができました。不安なことの聞き取りや個別の支援担当の先生の決定など、体制を整えて入学を迎えられたことは大きな安心につながりました。また、これまで私が担ってきた手続きも、大学生になる準備として娘本人が書類を書くよう、付き添いながら練習を重ねました。
娘本人が書類を書くのに付き添いながら練習
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【アンケート結果公開】18歳の壁をどう乗り越える？卒業後の進路状況と保護者のリアルな声
卒業後の進路を考える際、多くの保護者が直面するのが、支援環境がガラリと変わる「18歳の壁」です。ここからは、過去発達ナビで行ったアンケートの結果を交えながら、現在のリアルな進路状況と保護者の皆さんの声をお届けします。
【18歳の壁】高校卒業後の支援に対する不安は95%！アンケート結果から分かる実態と対策
高校卒業を機に、これまで利用していた放課後等デイサービスなどの支援が途切れ、環境が激変する「18歳の壁」。今回のアンケートでは、95%もの保護者が卒業後の支援に対して「不安がある」（「とても不安」56%、「不安」39%の合計）と回答しました。
アンケートにはこのようなコメントも寄せられました
「小学生の頃に18歳以上向けの就労支援施設の説明会に参加した」happyぼれろ さん
本人が小学生の頃に18歳以上向けの就労支援施設の説明会および見学の参加を主治医に勧められいきました。
見えない先のことがわかり安心しました。
【発達ナビアンケート】高校卒業後の具体的な進路まとめ。大学・通信制・就労支援の割合とリアルな体験談
高校卒業後の具体的な進路についてアンケートを行ったところ、「大学（通信制含む）を選ぶ・選んだ」という回答が約半数（49%）にのぼり、最も多い結果となりました。一方で、就労移行支援や就労継続支援（A型・B型）など、福祉サービスを選択する層も合計で約2割（23%）存在し、進路が多岐にわたっていることが分かります。
参考リンク：【高校卒業後の進路アンケート】
アンケートにはこのようなコメントも寄せられました
「大学を選ぶ予定／選んだ 」あまだれさん
賛否両論がある、というのは理解しています。
ただ、わが家は息子の社会性凹を考慮して、「なるべく遅く、社会に出す」「モラトリアム期間をなるべく長く作る」
という判断で大学進学を選びました（何なら院進学も視野に入れていた）。
「大学を選ぶ予定／選んだ 」梛丹さん
息子はまだ精神的に？幼く少しでも社会には揉まれるけど、完全に責任感が必要な社会人になるには不向きだったので
学ぶ姿勢、生きるにはを考えるじかんを稼ぐ？上手く言えないですが、そのために大学進学を視野に高校を過ごしました。
アンケートの結果を見ると、9割以上の保護者が「18歳の壁」に強い不安を感じている一方で、お子さんの特性に合わせて多様な進路を選択している実態が見えてきました。
支援環境が変化する不安は尽きませんが、早期の情報収集と、本人のペースに寄り添った「環境の調整」が、壁を乗り越える鍵となるようです。
支援環境が変化する不安は尽きませんが、早期の情報収集と、本人のペースに寄り添った「環境の調整」が、壁を乗り越える鍵となるようです。
いきいきとした大学生活。「私は私で良い」と思えるようになるまで
現在の大学生活は、週5日フルで授業が詰まっており、非常にハードなものです。それでも娘は、自分で選んだ道だからか、以前とはまったく違い、いきいきと過ごしています。特に60分間英語だけで会話するスピーキングの授業が大好きだと言い、夢中で楽しんでいるようです。
娘自身の変化にも驚いています。時間管理が苦手だった娘が、目覚まし時計を何回もセットして自ら早起きの練習を始めました。友人と電話で起こし合ったり、時には大学近くに住む友人の家に泊めてもらい、家事を分担しながら通学したりと、周囲の助けを借りる工夫もしています。友人のほうが寝坊した時は、娘が起こしてあげることもあるそうです。
以前は「みんなと違う自分が嫌い」と泣いていた娘が、先日こんな言葉を口にしました。
「皆が私のことを可愛いって言ってくれる。私は今の私が好き。私は私で良いんだ」
「個々の個性を尊重し、互いの違いを認め合う」という趣旨の教育目標を掲げ、多様性について深く学ぶこの大学の方針が、娘の特性にうまくマッチしたのだと感じています。高校の修学旅行はパニックなどもありキャンセルしてしまいましたが、今は自分で計画を立て、友人たちと旅行やランチを楽しんでいます。
もちろん、この先の就労や、自立への不安は尽きません。ですが、アルバイトを通してマルチタスク能力も向上してきました。後期の履修登録も自分一人でやり遂げ、「やりたい仕事を探して自分で決める」と言う今の娘なら、自分の力で道を切り開いていける気がしています。
娘自身の変化にも驚いています。時間管理が苦手だった娘が、目覚まし時計を何回もセットして自ら早起きの練習を始めました。友人と電話で起こし合ったり、時には大学近くに住む友人の家に泊めてもらい、家事を分担しながら通学したりと、周囲の助けを借りる工夫もしています。友人のほうが寝坊した時は、娘が起こしてあげることもあるそうです。
以前は「みんなと違う自分が嫌い」と泣いていた娘が、先日こんな言葉を口にしました。
「皆が私のことを可愛いって言ってくれる。私は今の私が好き。私は私で良いんだ」
「個々の個性を尊重し、互いの違いを認め合う」という趣旨の教育目標を掲げ、多様性について深く学ぶこの大学の方針が、娘の特性にうまくマッチしたのだと感じています。高校の修学旅行はパニックなどもありキャンセルしてしまいましたが、今は自分で計画を立て、友人たちと旅行やランチを楽しんでいます。
もちろん、この先の就労や、自立への不安は尽きません。ですが、アルバイトを通してマルチタスク能力も向上してきました。後期の履修登録も自分一人でやり遂げ、「やりたい仕事を探して自分で決める」と言う今の娘なら、自分の力で道を切り開いていける気がしています。
「今の私が好き」と言える未来へ。娘が自ら道を切り開く日を信じて
娘は今、2年生での留学に向けて、ホストファミリーへのお土産について友人と相談するなど、少しずつ準備を進めています。円安の影響で費用面は苦しいですが、「留学費用は自分で貯めること」と伝え、自立に向けた一歩を見守っています。
小学1年生から始まった月1回の通院は今も続いていますが、いつか通わなくていい日が来るのではと感じるほど、娘は成長しました。わが家の進路選びを振り返ると、大切だったのは、親が情報を集めつつも、最終的には本人が「ここなら頑張れる」と納得できる環境に出合うまで、根気強く足を運ぶことだったと感じています。これからも、娘の成長をひたすら見守り、親子で壁を乗り越えていきたいと思っています。
小学1年生から始まった月1回の通院は今も続いていますが、いつか通わなくていい日が来るのではと感じるほど、娘は成長しました。わが家の進路選びを振り返ると、大切だったのは、親が情報を集めつつも、最終的には本人が「ここなら頑張れる」と納得できる環境に出合うまで、根気強く足を運ぶことだったと感じています。これからも、娘の成長をひたすら見守り、親子で壁を乗り越えていきたいと思っています。
イラスト／マミー・マウス子ビッツ
※エピソード参考者のお名前はご希望により非公開とさせていただきます。
（監修：新美先生より）
高校生のお子さんの進路を決める過程について丁寧に聞かせてくださりありがとうございます。迷いながらも情報を集め、現実的な条件を整理しつつ、最終的には娘さん自身の意思を尊重して伴走された保護者さんがすばらしいです。
記事の娘さんの姿からも感じたのは、本人の目標が明確になった時の成長は目を見張るものがあるというところです。娘さんが「先生になりたい」「英語を深く学びたい」と自分の言葉で語り始めたことは、大きな転機だったのでしょう。目的意識は日々の努力を支えるだけでなく、困難に直面した時に踏みとどまる力にもなります。実際に大学生活の中で自己管理や対人関係の面に前向きな変化が見られていることからも、「自分で選んだ道」であることの意味の大きさが伝わってきます。
また、偏差値だけで判断するのではなく、オープンキャンパスを通して大学の雰囲気や支援体制との「相性」を確かめた点も重要です。発達特性のある学生にとって、環境との適合は学業の継続や自己肯定感に大きく影響します。事前に障害学生支援制度を確認し、入学前から支援につなげておくという準備は、多くのご家庭にとって参考になるでしょう。さらに、書類作成などを少しずつ本人に任せていく関わりは、自立への確かな一歩になります。
「私は私で良い」と思えるようになった娘さんの言葉は、自分に合った場所で学び、受け入れられているという実感の表れでしょう。志を同じくした学生時代の友人とは、対等に励まし合える関係を築きやすいと言えるのかもしれません。高1からじっくりと情報を集めて、実際に足を運び、親子でしっかりコミュニケーションをとるという丁寧な進路選択をしてきた結果だと感じました。
※エピソード参考者のお名前はご希望により非公開とさせていただきます。
（監修：新美先生より）
高校生のお子さんの進路を決める過程について丁寧に聞かせてくださりありがとうございます。迷いながらも情報を集め、現実的な条件を整理しつつ、最終的には娘さん自身の意思を尊重して伴走された保護者さんがすばらしいです。
記事の娘さんの姿からも感じたのは、本人の目標が明確になった時の成長は目を見張るものがあるというところです。娘さんが「先生になりたい」「英語を深く学びたい」と自分の言葉で語り始めたことは、大きな転機だったのでしょう。目的意識は日々の努力を支えるだけでなく、困難に直面した時に踏みとどまる力にもなります。実際に大学生活の中で自己管理や対人関係の面に前向きな変化が見られていることからも、「自分で選んだ道」であることの意味の大きさが伝わってきます。
また、偏差値だけで判断するのではなく、オープンキャンパスを通して大学の雰囲気や支援体制との「相性」を確かめた点も重要です。発達特性のある学生にとって、環境との適合は学業の継続や自己肯定感に大きく影響します。事前に障害学生支援制度を確認し、入学前から支援につなげておくという準備は、多くのご家庭にとって参考になるでしょう。さらに、書類作成などを少しずつ本人に任せていく関わりは、自立への確かな一歩になります。
「私は私で良い」と思えるようになった娘さんの言葉は、自分に合った場所で学び、受け入れられているという実感の表れでしょう。志を同じくした学生時代の友人とは、対等に励まし合える関係を築きやすいと言えるのかもしれません。高1からじっくりと情報を集めて、実際に足を運び、親子でしっかりコミュニケーションをとるという丁寧な進路選択をしてきた結果だと感じました。
（コラム内の障害名表記について）
コラム内では、現在一般的に使用される障害名・疾患名で表記をしていますが、2013年に公開された米国精神医学会が作成する、精神疾患・精神障害の分類マニュアルDSM-5などをもとに、日本小児神経学会などでは「障害」という表記ではなく、「～症」と表現されるようになりました。現在は下記の表現になっています。
神経発達症
発達障害の名称で呼ばれていましたが、現在は神経発達症と呼ばれるようになりました。
知的発達症（知的障害）、自閉スペクトラム症、注意欠如・多動症、コミュニケーション症群、限局性学習症、チック症群、発達性協調運動症、常同運動症が含まれます。
※発達障害者支援法において、発達障害の定義の中に知的発達症（知的能力障害）は含まれないため、神経発達症のほうが発達障害よりも広い概念になります。
ASD（自閉スペクトラム症）
自閉症、高機能自閉症、広汎性発達障害、アスペルガー(Asperger)症候群などのいろいろな名称で呼ばれていたものがまとめて表現されるようになりました。ASDはAutism Spectrum Disorderの略。
ADHD（注意欠如多動症）
注意欠陥・多動性障害の名称で呼ばれていましたが、現在はADHD、注意欠如・多動症と呼ばれるようになりました。ADHDはAttention-Deficit Hyperactivity Disorderの略。
ADHDはさらに、不注意優勢に存在するADHD、多動・衝動性優勢に存在するADHD、混合に存在するADHDと呼ばれるようになりました。今までの「ADHD～型」という表現はなくなりましたが、一部では現在も使われています。
コラム内では、現在一般的に使用される障害名・疾患名で表記をしていますが、2013年に公開された米国精神医学会が作成する、精神疾患・精神障害の分類マニュアルDSM-5などをもとに、日本小児神経学会などでは「障害」という表記ではなく、「～症」と表現されるようになりました。現在は下記の表現になっています。
神経発達症
発達障害の名称で呼ばれていましたが、現在は神経発達症と呼ばれるようになりました。
知的発達症（知的障害）、自閉スペクトラム症、注意欠如・多動症、コミュニケーション症群、限局性学習症、チック症群、発達性協調運動症、常同運動症が含まれます。
※発達障害者支援法において、発達障害の定義の中に知的発達症（知的能力障害）は含まれないため、神経発達症のほうが発達障害よりも広い概念になります。
ASD（自閉スペクトラム症）
自閉症、高機能自閉症、広汎性発達障害、アスペルガー(Asperger)症候群などのいろいろな名称で呼ばれていたものがまとめて表現されるようになりました。ASDはAutism Spectrum Disorderの略。
ADHD（注意欠如多動症）
注意欠陥・多動性障害の名称で呼ばれていましたが、現在はADHD、注意欠如・多動症と呼ばれるようになりました。ADHDはAttention-Deficit Hyperactivity Disorderの略。
ADHDはさらに、不注意優勢に存在するADHD、多動・衝動性優勢に存在するADHD、混合に存在するADHDと呼ばれるようになりました。今までの「ADHD～型」という表現はなくなりましたが、一部では現在も使われています。
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