ところで私事になりますが、実は去年、私たち家族は同じ市内なのですが、引っ越しをしました。
本来ならば、学区が変わったので小学校も転校しなければいけなかったのですが、今までお世話になり、馴染みまくっているクラスからの転校……。

はっきり言って、させたくない！！！！（焦）

と強く思った私。
（だってもしもきいちゃんが新しい学校に馴染めなかったり、親子ともども一から関係を築いていくのって大変じゃないですかあ、ごにょごにょ……）

障害がある子を連れての引っ越し……考えただけでも大変そうでゲッソリします……。

でも小学校の学区問題……皆さまもご存じかもしれませんが、結構、学区は絶対！的なものですよね。本当は隣の学区の小学校に通わせたかったけど、学区変更ができないから、仕方なく自分のところの学区の小学校に子どもを通わせているという方もいらっしゃるかもしれません。

しかし、しかしだね……できればこのまま慣れた学校に通わせたい……。
であるならば……
これは……学校に交渉するしかない！！！
ということで、担任の先生に引っ越しで学区は変わるけど、引き続き今の小学校に通いたいこと、転校したくないことを相談しました。

難しいかな……と思ったのですが、過去にもうちのように小学校途中で引っ越しをしたけど、学校を変わりたくない、というお子さんの例がいくつかあったとのこと。
中には学区が違うどころか、県は同じでもかなり離れた場所に引っ越しされても引き続き通いたいといった希望があり、引っ越し後も電車に乗って通われたお子さんがいらっしゃったとのことでした。

と、いうことは……⁉
そう、学区が変わってもそのまま通える可能性があるということ。
もちろん、教育委員会に出すちゃんとした理由が必要にはなります。

うちの場合はきいちゃんが学校が変わったら行き渋りが出るかもしれないこと、環境が変わることによって、きいちゃんに悪い影響が出る懸念があることがそれに当たりました。

申請書を出さなければいけないということで記入して提出し、待つこと数週間……
無事、学区外に引っ越しても引き続き今の学校に通ってもいいという許可がおりましたーー！！！
よかったあぁああ～～～～!!

しかし、それだけではありません。
引っ越したということは、今まで通わせていただいていた2か所の放課後等デイサービスも利用できなくなる可能性があるとのこと。
こちらも、2つの放デイさまに相談したら……何とか引き続き、通わせていただけることに！
ありがたや～～～～～！！！
（送り時間が早くなったりはしましたが）

こちらのほうは、学区外に引っ越したといっても隣の学区で、なんとか送迎範囲だったいうことも大きいです。

家が遠くなったぶん、今までのように通学班で徒歩で学校に通うことはできなくなり、私が車、もしくはバスで学校まで送ることになりました。
こうした学区をまたいでの引っ越しがスムーズにできたのは、私たちの住む自治体がたまたま柔軟に対応してくださっただけで、全ての自治体がそうではないのかもしれません。
しかし、きいちゃんが引き続き健やかに今まで通り学校に通えるというのは私たちにとって本当に有難かったです。

現在は引っ越しも無事にすみ、引き続き今も楽しく学校に通ってくれています。

が……これは同じ県内で引っ越しといってもなんとか通える範囲の引っ越しだから実現できたこと。
わが家、その後、県をまたいでの引っ越し話が持ち上がり……！
その手続きや自治体のギャップがすごすぎて、途方に暮れまくった話はまた改めてできればと思います。

執筆／星きのこ

※学区外からの通学（越境通学）が認められる条件や手続きのルールは、お住まいの自治体や教育委員会によって異なります。また、お子さまの状況によっても判断が分かれる場合がありますので、実際に検討される際は、必ず各自治体の窓口や学校へ直接ご相談ください。

学区外に転居される際のエピソードを丁寧に聞かせてくださりありがとうございます。
小5となると、これまで学校と丁寧に相談を重ねながら、お子さんに合った環境を整えてこられた中で、転校というのは保護者の方もハードルが高い出来事になりますよね。積み上げてきた関係性や支援があるからこそ、それを手放すことへの不安や、環境の変化によってバランスが崩れてしまうのではないかという心配が生じるの無理もないと思います。

発達特性のあるお子さんにとって、環境の変化は少なからず負担になることがあります。特に、人間関係や支援体制が一からのスタートになる転校は、期待と同時にリスクも伴うため、慎重に検討していく必要があります。一方で、新しい環境が結果的にお子さんに合い、過ごしやすさにつながるケースもありますし、準備を重ねたうえでの変化は意外と大丈夫ということもあるので、「変化＝必ずしも悪いものではない」という視点も大切にしておきたいところです。

学区変更や転校の可否、手続きや条件については自治体ごとの差が大きいため、教育委員会や学校と早めに相談し、具体的な選択肢を確認していくことが重要です。その際には、現在受けている配慮や支援内容を整理して伝え、新しい環境でもどのような引き継ぎが可能かをすり合わせていくことが、お子さんの安心につながります。
また、転居や転校といった変化に際しては、見通しを持てるように情報を具体的に示すことや、お子さん自身の気持ちや希望を丁寧に聞き、お子さんがどうしたいかについて可能な選択肢を提示することも大切と言えます。

どの選択にもメリットとデメリットがあり、明確な正解があるわけではありませんが、これまで大切にされてきた「お子さんの様子を見ながら調整していく姿勢」は大きな支えになっていることでしょう。無理のない形で、ご家庭にとって納得できる道を見つけていかれることを願っています。次回のさらに大きな「県外への転居」の件についても、またお聞かせいただけることを楽しみにしています。（監修：小児科医　新美妙美先生）

（コラム内の障害名表記について）
コラム内では、現在一般的に使用される障害名・疾患名で表記をしていますが、2013年に公開された米国精神医学会が作成する、精神疾患・精神障害の分類マニュアルDSM-5などをもとに、日本小児神経学会などでは「障害」という表記ではなく、「～症」と表現されるようになりました。現在は下記の表現になっています。

神経発達症
発達障害の名称で呼ばれていましたが、現在は神経発達症と呼ばれるようになりました。
知的障害（知的発達症）、ASD（自閉スペクトラム症）、ADHD（注意欠如多動症）、コミュニケーション症群、LD・SLD（限局性学習症）、チック症群、DCD（発達性協調運動症）、常同運動症が含まれます。
※発達障害者支援法において、発達障害の定義の中に知的発達症（知的能力障害）は含まれないため、神経発達症のほうが発達障害よりも広い概念になります。

知的発達症
知的障害の名称で呼ばれていましたが、現在は知的発達症と呼ばれるようになりました。論理的思考、問題解決、計画、抽象的思考、判断、などの知的能力の困難性、そのことによる生活面の適応困難によって特徴づけられます。程度に応じて軽度、中等度、重度に分類されます。