普段、療育アドバイザーとしてお子さんの指導をする中で

親御さんから

「ウチの子、親や先生といった大人との関係は良いのだけれど、子ども同士の関係を作るのが苦手なんです。」

というご相談をいただく事があります。

大人とは仲良くお話できるのに、子ども同士の遊びや会話には参加できない。
こうした問題はなぜ起こるのでしょうか？

「親と子」「先生と生徒」といった、“タテの関係”は、お子さんがどんなに揺るがそうとしても壊れることはありません。

見方を変えれば、関係が壊れないので、お子さんにとっては
「一方的に要求をしてもよい、無茶を言ってもよい」という安心感があります。

ですが、お子さん同士の“ヨコの関係”ではそうはいきません。

自分の要求ばかり押し通そうとしたり、無茶なことを言ったりすれば、相手が嫌がり、関係を絶たれてしまう恐れがあります。

そうならないためにも、
“ヨコの関係”作りには

・相手にどこまで要求をしてよいか
・相手にどこまで合わせなければならないか

などを言動や表情から見極める「読み」の力が必要になります。

発達障害のあるお子さんたちの多くは
この「読み」が苦手であり、それが「子ども同士の関係作りを難しくしている」と私は考えています。

では、どうすれば良いのでしょうか？

発達障害のあるお子さんを、集団の中にただ放り込んだだけでは「読み」の弱さからトラブルが起きて、集団から外れてしまうことも考えられます。

そこで、大人の出番です。

大人が遊びを提示し、発達障害のある子も含めて、子どもたちがスムーズに遊べる形を作ってあげたいところです。

たとえば、下のページでご紹介しているアナログゲームは、お子さんたちが横の関係を作る上で最も優れたツールの一つです。

アナログゲームは自由な遊びとは異なり、明確なルールがあることで見通しが立ちやすいため、発達障害のあるお子さんでも遊びやすいのです。