こんにちは✨
ハッピースマイル西長堀
放課後等デイサービス
児童発達支援管理責任者です🍄


長い夏休みが終わり、
２学期がはじまりました✨

子ども達は、
「夏休み楽しかった～」
「もっと夏休みがいい～」
「親戚の人たちと遊んだの楽しかった～」
等と夏休みの思い出を振り返りながら、
始まった学校生活に徐々にリズムも戻ってきている様子です😊🎵


さて、本日は
集団活動の時に、長時間椅子に座り続けることが難しい
お子さんに対する支援の方法を紹介いたします✨


集団活動や学習課題をしている時に、
どうしても、足をバタバタさせたり、
椅子をガタガタさせたり、
隣のお友達に話しかけたり、触ったり
落ち着かない様子の姿があるお子様がおられます。


その様な時には、どうすればよいのか？
まずは、原因について簡単にお話いたします😊


🧠 脳では何が起こっている？

脳の情報処理や実行機能の働き方に
特徴があると考えられています。
簡単に言えば、

「やるべきことを分かっていても、
それを適切なタイミングで実行することが難しい」

ということがあります。

① 前頭前野の働き

脳の前の方にある前頭前野は、

* 注意を向ける
* 集中を続ける
* 衝動を抑える
* 順番を考える
* 計画を立てる
* 行動を切り替える
* 感情をコントロールする

などを担当しています。

この実行機能の働きに特徴があると、
順番を待つことや順序立てて行動すること、
切り替えの難しさがあるという困りごとが出ています。


② ドーパミンなどの神経伝達物質

ADHDでは、ドーパミンやノルアドレナリンなどの
神経伝達の働き方にも違いがあると考えられています。

特に重要なのが、

「今すぐ得られる報酬」には反応しやすいけれど、
「ずっと先の報酬」のために頑張り続けるのが難しい
という傾向です。

例えば、
「宿題終わったら、テレビ見ていいよ」
よりも、
「今すぐ、ドラえもん見よう！」
の方が刺激を受けやすいという事です。


そのため、「やればできるのに、やらない」
ように見えてしまいます。


また、「集中力がない」と見られがちですが、
集中のすべきところに意識を向ける、
（いらない情報は、排除する）事が
難しいという脳の仕組みになっています。



このようなお子さんへの支援の方法としては、

⭐️ 行動を具体的・短く・見える形にする
⭐️ 適度な刺激を入れて脳が活動しやすい状態をつくる
⭐️事前予告
⭐️成功しやすい課題設定
　（→すぐに肯定、継続して肯定）

等があります。

その中でも、今日は
⭐️ 行動を具体的・短く・見える形にする
について詳しくお話ししたいと思います☺️



具体的には、
🏠まず環境を整える

本人にとって刺激になるものは避け、
集中しやすい空間を作る


⏰始めるきっかけを作る

まずは名前書いてみよう！


📝課題設定の調節

3問解いてみよう！


👀注目すべき場所の調節

読む所、解く問題を明確にする
（色を変える、ラインを引く、くり抜き）


などです☺️
今回紹介した内容が、全ての子に合うとは限りません。
ほんの一部の紹介となりましたが、
その子にあった調節をする事で、
集中すべき事へのコントロールが自ら出来、
集中力の向上へとつながっていきます☺️✨



今回は、支援方法の
⭐️行動を具体的・短く・見える形にする
についてお話ししました☺️



また、次回は
⭐️ 適度な刺激を入れて脳が活動しやすい状態をつくる
という支援について詳しくお話したいと思います😊🌈




ハッピースマイル西長堀では、
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＊株式会社公文教育研究会との契約に基づき、
公文式学習導入施設として、
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