「分からなかったらAIに聞いてみる」
少し前なら、分からないことがあれば教科書を読み返したり、辞書で調べたり、大人に聞いたりするのが一般的でした。
しかし今は、AIに質問すると、数秒で答えや解き方を教えてくれます。
計算問題の答えを出してもらう。作文を書いてもらう。読書感想文を考えてもらう。自由研究のテーマまで提案してもらう。
では、AIを使って宿題をすることは「ズル」なのでしょうか。
私たちは、AIを使ったかどうかだけでは判断できないと思います。
例えば、計算問題をそのまま入力して、出てきた答えを書き写すだけなら、宿題は終わっても「なぜその答えになるのか」は分からないままです。
一方で、「小学5年生にも分かるように説明して」「答えは言わずにヒントだけ教えて」とAIに聞くこともできます。
同じAIでも、使い方によって「答えを出してくれる道具」にも「考えることを助けてくれる道具」にもなります。
これから子どもたちに必要なのは、AIを使わないことではなく、AIとどう付き合うかを考える力なのかもしれません。
「これはAIに聞いてもいい？」
「ここからは自分で考えてみよう」
そんな会話を大人と子どもが一緒にできることも、これからの時代の学びの一つだと考えています。
少し前なら、分からないことがあれば教科書を読み返したり、辞書で調べたり、大人に聞いたりするのが一般的でした。
しかし今は、AIに質問すると、数秒で答えや解き方を教えてくれます。
計算問題の答えを出してもらう。作文を書いてもらう。読書感想文を考えてもらう。自由研究のテーマまで提案してもらう。
では、AIを使って宿題をすることは「ズル」なのでしょうか。
私たちは、AIを使ったかどうかだけでは判断できないと思います。
例えば、計算問題をそのまま入力して、出てきた答えを書き写すだけなら、宿題は終わっても「なぜその答えになるのか」は分からないままです。
一方で、「小学5年生にも分かるように説明して」「答えは言わずにヒントだけ教えて」とAIに聞くこともできます。
同じAIでも、使い方によって「答えを出してくれる道具」にも「考えることを助けてくれる道具」にもなります。
これから子どもたちに必要なのは、AIを使わないことではなく、AIとどう付き合うかを考える力なのかもしれません。
「これはAIに聞いてもいい？」
「ここからは自分で考えてみよう」
そんな会話を大人と子どもが一緒にできることも、これからの時代の学びの一つだと考えています。
