作文、読書感想文、計算問題、調べ学習、自由研究のアイデア。
今では、AIに頼めば宿題のかなりの部分を手伝ってもらうことができます。
例えば「小学4年生らしい夏休みの作文を書いて」と頼めば、それらしい文章が短時間で完成します。
きれいな文章です。
漢字も間違っていません。
話の流れも整っています。
でも、その作文の中に「その子自身」はどれくらいいるでしょうか。
夏休みに初めて海で泳いだときに感じたこと。
虫を捕まえようとして逃げられたこと。
家族と出かけて楽しかったこと。
宿題が嫌で後回しにしてしまったこと。
文章としては上手でなくても、子ども自身が経験して、感じて、考えたことには意味があります。
これは自由研究でも同じです。
AIに「自由研究を考えて」と頼むだけではなく、
「氷はどうして溶けるの？」
「セミは夜どこにいるの？」
「炭酸を振るとどうして吹き出すの？」
子ども自身の「なんで？」から始まり、分からないところをAIと一緒に調べる。
そんな使い方なら、AIは子どもの好奇心を広げてくれる道具になります。
これからの子どもたちは、AIを使うことが特別ではない時代を生きていきます。
だからこそ、大人がすべて禁止してしまうのではなく、
「AIに何を聞く？」
「その答えをどう思った？」
「じゃあ、自分でもやってみようか」
と、一緒に考えていくことが大切です。
AIに宿題をやってもらうのではなく、AIも使いながら自分で宿題をする。
便利なものを上手に使いながら、それでも最後に考えるのは自分。
そんな力を、子どもたちと一緒に身につけていきたいと思います。
今では、AIに頼めば宿題のかなりの部分を手伝ってもらうことができます。
例えば「小学4年生らしい夏休みの作文を書いて」と頼めば、それらしい文章が短時間で完成します。
きれいな文章です。
漢字も間違っていません。
話の流れも整っています。
でも、その作文の中に「その子自身」はどれくらいいるでしょうか。
夏休みに初めて海で泳いだときに感じたこと。
虫を捕まえようとして逃げられたこと。
家族と出かけて楽しかったこと。
宿題が嫌で後回しにしてしまったこと。
文章としては上手でなくても、子ども自身が経験して、感じて、考えたことには意味があります。
これは自由研究でも同じです。
AIに「自由研究を考えて」と頼むだけではなく、
「氷はどうして溶けるの？」
「セミは夜どこにいるの？」
「炭酸を振るとどうして吹き出すの？」
子ども自身の「なんで？」から始まり、分からないところをAIと一緒に調べる。
そんな使い方なら、AIは子どもの好奇心を広げてくれる道具になります。
これからの子どもたちは、AIを使うことが特別ではない時代を生きていきます。
だからこそ、大人がすべて禁止してしまうのではなく、
「AIに何を聞く？」
「その答えをどう思った？」
「じゃあ、自分でもやってみようか」
と、一緒に考えていくことが大切です。
AIに宿題をやってもらうのではなく、AIも使いながら自分で宿題をする。
便利なものを上手に使いながら、それでも最後に考えるのは自分。
そんな力を、子どもたちと一緒に身につけていきたいと思います。
