プリント学習に取り組みました。
発達障がいのある子どもの中には、長時間同じ課題に集中し続けることが難しかったり、疲れがたまることで集中力が低下したりすることがあります。
そのため、無理に最後まで続けるのではなく、途中で短い休憩を取り入れながら、自分のペースで学習を進めました。
「ここまでできたら少し休憩」「休憩が終わったら続きをする」と区切りをつけることで、見通しを持ちながら取り組むことができます。
休憩後には再びプリントに戻り、問題を一つずつ確認しながら集中して進める様子が見られました。途中で気持ちを整える時間を持つことで、最後まで取り組むことができました。
ABAの考え方では、子どもが取り組みやすい環境を整え、できた経験を積み重ねることを大切にしています。
「休憩を取ること」も、自分の疲れや集中状態に気づき、気持ちを切り替えて再び活動に戻るための大切な力です。
これからも、一人ひとりの集中できる時間や疲れ方に合わせながら、「最後までできた」という成功体験につながる学習支援を行っていきます。
ワンダーベース 山脇
発達障がいのある子どもの中には、長時間同じ課題に集中し続けることが難しかったり、疲れがたまることで集中力が低下したりすることがあります。
そのため、無理に最後まで続けるのではなく、途中で短い休憩を取り入れながら、自分のペースで学習を進めました。
「ここまでできたら少し休憩」「休憩が終わったら続きをする」と区切りをつけることで、見通しを持ちながら取り組むことができます。
休憩後には再びプリントに戻り、問題を一つずつ確認しながら集中して進める様子が見られました。途中で気持ちを整える時間を持つことで、最後まで取り組むことができました。
ABAの考え方では、子どもが取り組みやすい環境を整え、できた経験を積み重ねることを大切にしています。
「休憩を取ること」も、自分の疲れや集中状態に気づき、気持ちを切り替えて再び活動に戻るための大切な力です。
これからも、一人ひとりの集中できる時間や疲れ方に合わせながら、「最後までできた」という成功体験につながる学習支援を行っていきます。
ワンダーベース 山脇
