本日は🐧「タキシードポム」からお届け致します。

こんにちは。

「インドで好きな動物は何ですか?」

子どもたちが画面の向こうへ投げかけた、素朴な一言でした。

返ってきた答えは、「トラ」。

日本の子どもたちの多くは「インドといえばゾウ」というイメージを持っていました。絵本やアニメでそう描かれることが多いからでしょう。ところが実際には、インドの国獣（ナショナル・アニマル）はトラです。画面の向こうのインドの先生が「タイガー・イズ・オーサム（トラは最高）!」と誇らしげに紹介すると、子どもたちは「タイガー、タイガー!」と大盛り上がり。

これは私が取り組んでいるA&M（Adventure & Meets）というオンライン国際交流での、ある日のやり取りです。

■ 「知っているつもり」は、あっという間に作られる

同じ交流の中で、「好きな花は何ですか?」という質問への答えは「ロータス」——ハスでした。インドの国花として親しまれているとのこと。

「レンコンの花なんだよ」と伝えられた瞬間、子どもたちの表情が変わりました。給食やおうちで食べているレンコンと、遠い国インドの象徴が、頭の中でつながったのです。「見たことがある!」という声もあがりました。

この二つの発見が同じ回の中で起きたことで、私自身も改めて気づかされました。「知っているつもり」はいかに簡単に作られ、そしていかに簡単に更新されるか、ということを。

■ 支援の現場でも同じことが起きている

これは子どもの話だけではありません。

私たちが子どもと向き合うとき、私たちの中にも「この子はこういう子だ」「この行動にはこういう理由があるはずだ」という思い込みが、知らないうちに積み上がっています。

大人は過去の体験をベースに未来を予測します。その予測が「見立て」になり、やがて「枠」になっていく。

でも、子どもはその枠の外で動いています。

「インドといえばゾウ」という思い込みを壊したのは、教科書でも先生の説明でもありませんでした。「好きな動物は?」という素朴な問いへの、生きた対話の答えでした。

■ 正解を教える前に、まず聞いてみる

支援の現場で私が大切にしていることの一つは、「正解を伝える前に、まず問いかける」という順番です。

「どうしてそうしたの?」ではなく「今、どんな気持ちだった?」。「こうしなさい」ではなく「次はどうしてみようか?」。

この順番を変えるだけで、子どもの学び方は変わっていきます。それは、知識として「インドの国獣はトラです」と教え込むのではなく、「好きな動物は?」と問いかけることで子ども自身が発見した体験と、同じ原理です。

A&Mのオンライン交流では、音声がうまく届かなかった回もあります。それでも続けているのは、こうした小さな「更新の瞬間」が、教科書には代えがたい体験だと感じているからです。

思い込みは、誰の中にもあります。大人にも、子どもにも。

大切なのは、それを「更新できる環境」の中に子どもたちを置いてあげること。そして、私たち支援者自身も、自分の思い込みを問い続けることだと感じています。

あなたが関わっている子どもたちの「思い込み」は、どんなものでしょうか?そして、あなた自身の「思い込み」は、最後にいつ更新されましたか?


では、また。