1. 指示出しは「アイメッセージ」で伝える
子どもに要求を伝えるとき、つい「〜しなさい」「ちゃんと言葉で言いなさい」と指示してしまいがちですが、「〜できるかな?」「〜と言ってくれたら嬉しいな」と伝える手法が効果的です。
上手くできたときも「よくできたね」と評価するより、「そう言ってくれて(ママ・パパは)嬉しい!」と私(I)を主語にして伝える方が子どもに響きやすく、自発的な行動を引き出しやすくなります。
2. トイレの拒否は「身体的な苦痛」を取り除くことから
トイレに誘うと強く拒否したり閉じこもったりする場合、無理に誘い込んでプレッシャーをかけるのは逆効果になることがあります。
実は、便が硬くて踏ん張るのが辛いなど、身体的・心理的な負担が影響しているケースも少なくありません。まずはかかりつけの小児科に相談し、「排便しやすい状態」を作ってあげることがトイレへの近道になることもあります。
3. 「試し行動」は知的に成長している証拠
普段と違う大人の前などで、わざと「してはいけない」と言われた行動をとることがあります。
これは単なる困った行動ではなく、「この人ならどこまでなら許されるか」を見極めようとする、知的理解や人への意識が進んできた証拠であると肯定的に捉えることができます。
4. 言葉で「助けを求める」経験を積ませる
例えば、子どもが自分の荷物をポイッと置いて遊びに行ってしまったとき、大人が何も言わずにサッと拾ってあげていませんか?子どもにとってはそれが「大人が追いかけてくれる遊び」として定着してしまうことがあります。
「自分の持ち物は自分で持つ」、どうしても持てないなら「『持って』と言葉で伝える」というルールにすることが、今後の自立に繋がっていきます。
5. 運動は「速く走る」より「ゆっくり動く」
子どもの運動というと激しく動くことを想像しがちですが、ただ速く走るよりも、ゆっくり歩いたり片足でバランスをとったりする運動の方が重要な時期があります。
ゆっくりとした動きの方が、筋肉のコントロールや身体の使い方を正しく覚えるのに適しているという専門的な視点があります。
子どもの行動一つひとつには理由があり、大人が少し見方や声かけを変えるだけで、本人の納得感や自立心は大きく育ちます。まずは今日から、「〜してくれると嬉しいな」というアイメッセージでの声かけを取り入れてみてはいかがでしょうか。
子どもに要求を伝えるとき、つい「〜しなさい」「ちゃんと言葉で言いなさい」と指示してしまいがちですが、「〜できるかな?」「〜と言ってくれたら嬉しいな」と伝える手法が効果的です。
上手くできたときも「よくできたね」と評価するより、「そう言ってくれて(ママ・パパは)嬉しい!」と私(I)を主語にして伝える方が子どもに響きやすく、自発的な行動を引き出しやすくなります。
2. トイレの拒否は「身体的な苦痛」を取り除くことから
トイレに誘うと強く拒否したり閉じこもったりする場合、無理に誘い込んでプレッシャーをかけるのは逆効果になることがあります。
実は、便が硬くて踏ん張るのが辛いなど、身体的・心理的な負担が影響しているケースも少なくありません。まずはかかりつけの小児科に相談し、「排便しやすい状態」を作ってあげることがトイレへの近道になることもあります。
3. 「試し行動」は知的に成長している証拠
普段と違う大人の前などで、わざと「してはいけない」と言われた行動をとることがあります。
これは単なる困った行動ではなく、「この人ならどこまでなら許されるか」を見極めようとする、知的理解や人への意識が進んできた証拠であると肯定的に捉えることができます。
4. 言葉で「助けを求める」経験を積ませる
例えば、子どもが自分の荷物をポイッと置いて遊びに行ってしまったとき、大人が何も言わずにサッと拾ってあげていませんか?子どもにとってはそれが「大人が追いかけてくれる遊び」として定着してしまうことがあります。
「自分の持ち物は自分で持つ」、どうしても持てないなら「『持って』と言葉で伝える」というルールにすることが、今後の自立に繋がっていきます。
5. 運動は「速く走る」より「ゆっくり動く」
子どもの運動というと激しく動くことを想像しがちですが、ただ速く走るよりも、ゆっくり歩いたり片足でバランスをとったりする運動の方が重要な時期があります。
ゆっくりとした動きの方が、筋肉のコントロールや身体の使い方を正しく覚えるのに適しているという専門的な視点があります。
子どもの行動一つひとつには理由があり、大人が少し見方や声かけを変えるだけで、本人の納得感や自立心は大きく育ちます。まずは今日から、「〜してくれると嬉しいな」というアイメッセージでの声かけを取り入れてみてはいかがでしょうか。