こんにちは！　児発管たかやまです！！

園の集団活動で、
自分の順番までは椅子に座っていたはずなのに、
少しすると立ち上がって歩き始める。

ほかのお子さまが取り組んでいる教材を見に行ったり、
部屋の中を行ったり来たりする。

先生から「座って待とうね」と何度も声をかけられると、
ご家族としては「どうして待てないのだろう・・・？」「落ち着きがないのかな？」
などと心配になることがあるかと思います。

でも、待ち時間に立ち歩く姿は、
単に「待てない」「落ち着きがない」ということだけではありません。

お子さまにとって「待つ」は、実は分かりにくい行動です。

自分の番まで
　何をしていればよいのか？
　どこにいればよいのか？
　いつ待つことが終わるのか？
などが見えないと、手持ち無沙汰になりやすくなります。

特に集団活動では、
お友だちの動きや教材
周囲の音など気になるものもたくさんあります。

「待っていてね」だけでは、
待つための具体的な行動が分からず、
結果として立ち歩くことがあります。

つまり、必要なのは「もっと落ち着くこと」ではなく、
『どうやって待つのかが分かる条件を作ること』です。

今回の対応は一つ。
【待つ場所を決める】ことです。

例えば、椅子やマットに印をつけて、
　「自分の番までは、この青いマットで待とう」
と、待つ場所を目で見て分かるようにします。

大切なのは、「歩かないで」ではなく、
　「ここで待とう」
と、してほしい行動を具体的に伝えることです。

ご家庭でも、順番のある遊びや外出先で、
　「待つ時はここだよ」
　「○○くんの番までは、この椅子で待とう」
　「ここで待てたね。次はあなたの番だよ」
と、同じように伝えることができます。

待つ力は、最初から長時間じっとすることで育つものではありません。

「ここなら待てた」という短い経験を積み重ねることが、
その後の集団参加につながっていきます。

園に伝える一言：「待ち時間は立ち歩きやすいので、“待つ場所”を一つ決めて、同じ場所で待つ経験を積ませていただけると助かります」

コペルプラス山形教室でも、立ち歩く姿だけを見るのではなく、どのような場所や示し方なら待ちやすいのかを一緒に見立てながら、お子さまに合った関わり方を整理していくことができます。


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【児童発達支援 コペルプラス山形教室】
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担当： たかやま
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