こんにちは！　児発管たかやまです！！

園の集団活動で、順番を待つ場面があります。
お名前を呼ばれるまで待つ。
お友だちが終わるまで待つ。
先生の説明が終わるまで待つ。
列に並んで、自分の番まで待つ。

その中で、順番が来る前に立ち上がる。
前に出る。
お友だちの近くへ行く。
「まだ？」と何度も聞く。
待ちきれずに別の遊びへ向かう。

ご家族としては、
　「小学校に入って大丈夫かな？」
　「授業中に待てるかな？」
　「集団の中で困らないかな？」
などと心配になることがあるかと思います。

ただ、待てない姿は、わがままや聞く気がない姿とは限りません。

お子さまにとって「待つ」は、
思っている以上にいくつもの力を使う行動です。

自分の番がいつ来るのかを見通す力。
今は動かずにいる力。
やりたい気持ちを少し止める力。
お友だちの様子を見る力。
終わりまで気持ちを保つ力。

小学校では、待つ場面が増えます。
　授業中の発表の順番
　給食の配膳
　並んで移動する時間
　先生の話を聞く時間
などなど、園よりも「今は待つ」が求められる場面が多くなります。

だからこそ、就学前から長く待たせる練習をするのではなく、
『短く分かりやすい待ち時間を経験していく』ことが大切です。

例えば、最初は「1人だけ待つ」から始めます。
　「○○さんの次だよ」
　「このカードが終わったら、次は○○くん」
　「ここで待って、名前を呼ばれたら行こうね」
このように、待つ時間を短くし、
いつ自分の番になるのかを目で見て分かるようにします。

待てた時間が数秒でも、その経験は大切です。
　「今、待てたね」
　「順番まで座っていられたね」
　「呼ばれてから行けたね」
と、できた行動を短く言葉にします。

待つ力は、急に身につくものではありません。
　短い時間で成功する。
　少しずつ待つ時間を伸ばす。
　待てた経験を積む。

この積み重ねが、小学校で必要になる集団参加の土台になります。

就学前に大切なのは、「長く待てるか」だけを見ることではありません。

お子さまが、どんな場面なら待ちやすいのか？
どんな見通しがあると安心できるのか？
を見つけることです。

園に伝える一言：順番を待つ場面では、「誰の次か」「どこで待つか」「どのくらい待つか」が分かるように伝えてもらえると安心しやすいです。

コペルプラス山形教室でも、お子さまの待ちやすい条件を一緒に見立てながら、就学に向けた関わり方を整理していけます。


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まずは無料体験レッスンをお試しください。
お子さまのご様子を見ながら、
無理のない関わり方などを一緒に考えていきます。

児発管たかやまが丁寧にお話をお伺いします。

【児童発達支援 コペルプラス山形教室】
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担当： たかやま
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