離席する子どもを、ただ座らせる前に
授業中、席を離れて歩き回る子ども。
「座りなさい」
「今は授業中だよ」
そんな声かけをする場面は、学校生活の中で少なくありません。
でも、少し立ち止まって考えてみたいのです。
この子は、どうして席を離れるのだろう？
課題が難しくて、どうしたらよいのか分からないのかもしれない。
先生の話を聞き続けることが難しいのかもしれない。
周囲の音や刺激に疲れているのかもしれない。
自分でも、どうしたらいいのか分からず、身体が動いてしまうのかもしれない。
もちろん、理由は一人ひとり違います。
だからこそ、行動だけを見て判断するのではなく、その前後に何が起きているのか、子どもがどんな気持ちでいるのかを考えることが大切です。
ただ座らせることが、支援のゴールではありません。
大切なのは、その子が安心して学びに向かえること。
困ったときに助けを求められること。
そして、自分なりの方法で授業に参加できること。
課題を少し小さくしてみる。
何をすればよいのか、分かりやすく伝えてみる。
必要なときには休憩を取り、また戻れるようにしてみる。
ほんの少し環境や関わり方を変えることで、子どもの姿が変わることがあります。
私たち保育所等訪問支援員は、子どもを観察するだけではありません。
先生方と一緒に考え、子どもの姿を共有し、その子に合った支援を探していきます。
先生が悪いわけでも、子どもが悪いわけでもない。
大切なのは、誰かを責めることではなく、子どもが過ごしやすくなる方法を一緒に見つけること。
そして、できなかったことばかりに目を向けず、できたこと、頑張ろうとしたこと、小さな変化を見つけ、認めていくこと。
子どもの行動には、その子なりの理由があります。
その理由を知ろうとすることから、支援は始まります。
子どもを変えようとする前に、私たち大人にできることはないだろうか。
学校と家庭、そして支援者が繋がり、一人ひとりの子どもに合った支援を考えていく。
それが、私たち「ジャックの豆の木」が大切にしている「繋がる支援」です。
子どもをひとりにしない。
その子の可能性を、行動だけで決めつけない。
今日も、一人ひとりの子どもの声にならないサインに目を向けながら、安心して学び、成長できる環境を一緒につくっていきたいと思います。
東京都指定 保育所等訪問支援
ジャックの豆の木
授業中、席を離れて歩き回る子ども。
「座りなさい」
「今は授業中だよ」
そんな声かけをする場面は、学校生活の中で少なくありません。
でも、少し立ち止まって考えてみたいのです。
この子は、どうして席を離れるのだろう？
課題が難しくて、どうしたらよいのか分からないのかもしれない。
先生の話を聞き続けることが難しいのかもしれない。
周囲の音や刺激に疲れているのかもしれない。
自分でも、どうしたらいいのか分からず、身体が動いてしまうのかもしれない。
もちろん、理由は一人ひとり違います。
だからこそ、行動だけを見て判断するのではなく、その前後に何が起きているのか、子どもがどんな気持ちでいるのかを考えることが大切です。
ただ座らせることが、支援のゴールではありません。
大切なのは、その子が安心して学びに向かえること。
困ったときに助けを求められること。
そして、自分なりの方法で授業に参加できること。
課題を少し小さくしてみる。
何をすればよいのか、分かりやすく伝えてみる。
必要なときには休憩を取り、また戻れるようにしてみる。
ほんの少し環境や関わり方を変えることで、子どもの姿が変わることがあります。
私たち保育所等訪問支援員は、子どもを観察するだけではありません。
先生方と一緒に考え、子どもの姿を共有し、その子に合った支援を探していきます。
先生が悪いわけでも、子どもが悪いわけでもない。
大切なのは、誰かを責めることではなく、子どもが過ごしやすくなる方法を一緒に見つけること。
そして、できなかったことばかりに目を向けず、できたこと、頑張ろうとしたこと、小さな変化を見つけ、認めていくこと。
子どもの行動には、その子なりの理由があります。
その理由を知ろうとすることから、支援は始まります。
子どもを変えようとする前に、私たち大人にできることはないだろうか。
学校と家庭、そして支援者が繋がり、一人ひとりの子どもに合った支援を考えていく。
それが、私たち「ジャックの豆の木」が大切にしている「繋がる支援」です。
子どもをひとりにしない。
その子の可能性を、行動だけで決めつけない。
今日も、一人ひとりの子どもの声にならないサインに目を向けながら、安心して学び、成長できる環境を一緒につくっていきたいと思います。
東京都指定 保育所等訪問支援
ジャックの豆の木
