「園の先生から、少し気になるところがありますと言われました。」
そんな言葉を聞くと、
「うちの子に何か問題があるの？」
「発達障害ということなの？」
「家庭での育て方が悪かったのかな？」
と、不安になることがあるかもしれません。
でも、園の先生が「ちょっと気になる」と伝えることは、必ずしも診断や障害を意味するものではありません。
まずは「何が気になるのか」を知ることから
「落ち着きがない」
「切り替えが苦手」
「お友だちとの関わりが難しい」
「先生の話を聞いて行動することが難しい」
このような言葉だけでは、子どもの姿を十分に理解することはできません。
大切なのは、
「いつ、どんな場面で、何が難しいのか」
を具体的に見ていくことです。
例えば、
「いつも落ち着きがない」のではなく、自由遊びでは問題なく過ごせるけれど、集団で話を聞く時間になると動いてしまう。
「お友だちと遊べない」のではなく、遊び方が分からず、友だちのおもちゃを取ってしまう。
このように具体的に見ていくと、その子が困っている理由が少しずつ見えてくることがあります。
「できない」ではなく「できる条件」を探してみる
子どもの発達には、一人ひとり違いがあります。
同じ年齢でも、
・言葉で伝えると分かりやすい子
・見せることで理解しやすい子
・少人数なら力を発揮できる子
・見通しがあると安心して参加できる子
・気持ちを切り替えるために少し時間が必要な子
など、さまざまです。
「どうしてできないのだろう」と考えるだけでなく、
「どんな環境ならできるのだろう」
と考えてみることも大切です。
「ちょっと気になる」は、子どもを知るきっかけ
園から気になる姿を伝えられたとき、すぐに何かを決める必要はありません。
まずは園の先生と、
「どんな場面で困っているのか」
「本人はどんな様子なのか」
「どんな関わりをすると落ち着くのか」
「家庭ではどのような姿があるのか」
を一緒に整理してみることから始めてみましょう。
必要であれば、発達相談や療育などの支援につながることも一つの方法です。
療育は、子どもに「できないこと」を無理にさせる場所ではありません。
その子の得意なことや苦手なことを知り、「どうすれば安心して、分かって、できるのか」を一緒に探していく場所でもあります。
「ちょっと気になる」という言葉を、不安だけで終わらせず、お子さまをより深く知るきっかけにしてみませんか。
そんな言葉を聞くと、
「うちの子に何か問題があるの？」
「発達障害ということなの？」
「家庭での育て方が悪かったのかな？」
と、不安になることがあるかもしれません。
でも、園の先生が「ちょっと気になる」と伝えることは、必ずしも診断や障害を意味するものではありません。
まずは「何が気になるのか」を知ることから
「落ち着きがない」
「切り替えが苦手」
「お友だちとの関わりが難しい」
「先生の話を聞いて行動することが難しい」
このような言葉だけでは、子どもの姿を十分に理解することはできません。
大切なのは、
「いつ、どんな場面で、何が難しいのか」
を具体的に見ていくことです。
例えば、
「いつも落ち着きがない」のではなく、自由遊びでは問題なく過ごせるけれど、集団で話を聞く時間になると動いてしまう。
「お友だちと遊べない」のではなく、遊び方が分からず、友だちのおもちゃを取ってしまう。
このように具体的に見ていくと、その子が困っている理由が少しずつ見えてくることがあります。
「できない」ではなく「できる条件」を探してみる
子どもの発達には、一人ひとり違いがあります。
同じ年齢でも、
・言葉で伝えると分かりやすい子
・見せることで理解しやすい子
・少人数なら力を発揮できる子
・見通しがあると安心して参加できる子
・気持ちを切り替えるために少し時間が必要な子
など、さまざまです。
「どうしてできないのだろう」と考えるだけでなく、
「どんな環境ならできるのだろう」
と考えてみることも大切です。
「ちょっと気になる」は、子どもを知るきっかけ
園から気になる姿を伝えられたとき、すぐに何かを決める必要はありません。
まずは園の先生と、
「どんな場面で困っているのか」
「本人はどんな様子なのか」
「どんな関わりをすると落ち着くのか」
「家庭ではどのような姿があるのか」
を一緒に整理してみることから始めてみましょう。
必要であれば、発達相談や療育などの支援につながることも一つの方法です。
療育は、子どもに「できないこと」を無理にさせる場所ではありません。
その子の得意なことや苦手なことを知り、「どうすれば安心して、分かって、できるのか」を一緒に探していく場所でもあります。
「ちょっと気になる」という言葉を、不安だけで終わらせず、お子さまをより深く知るきっかけにしてみませんか。
