その他にもリュウ太がイライラしたときに、気分転換できるようにたまに職員室にいさせてもらうこともありました。
園長先生や事務の先生と話したりして(女の人が大好きなリュウ太のことだから多分べったり甘えていたに違いないと思います)かわいがってもらっていました。

担任の先生は常に忙しそうでしたので相談がしにくかったのですが、迎えに行ったときにリュウ太が園長先生にかまってもらっているときは園長先生とお話しができました。

園長先生は「リュウ太くんは今はとても手がかかる子かもしれないけれど、何をしたいのか主張がハッキリしているから分かりやすくていいのよ。自分の欲求をきちんと伝えられなくて思春期に急にキレてしまう子もいるけれど、イライラしたりする主張ができることは悪いことじゃないんですよ」と教えてくれました。

リュウ太と周りの子の度重なるイザコザで通園に疲れ、「保育園やめようかな…」と落ち込んでいたときだったのでこの園長先生の言葉にはとても励まされました。

集団生活の中で周りと歩調を合わさず、先生の指示にイヤ！とハッキリ言ったり、自分は今コレをやりたいと勝手に一人で遊んだりする息子のことを私は『協調性がなくて困る』と感じ、『子どもの主張＝わがまま』だとしか思っていませんでした。

しかし、『主張＝自分らしさの表現』こういう見方もあるんだと教えてもらったのでした。

この自分らしさの表現は、成長や自立に欠かせないエネルギー。
生涯にわたって他者と交流する際に必要な力であると気がついたのはそれから更に数年後になるのですが、大切なことなんですね♡

その後もたびたび園長先生に「卒園まで頑張って通いましょうね」と引っぱってもらって通園を続けることができたのでした。

リュウ太の主張を受け入れ、カームダウンスペースをつくってくれた担任の先生の配慮にも感謝感謝でございます。

執筆／かなしろにゃんこ。

ASD（自閉スペクトラム症）のお子さんは、大勢でなく、静かで、予定の変更がなく、安心して過ごせる環境を好む傾向があります。決まりごとに縛られ、にぎやかな教室の中にいる学校生活は、大きな負担に感じられることもあります。一方で、自由に何でもできる休み時間になると、逆に何をしていいか分からなくなるお子さんもいます。例えば、皆と同じ教科書を開き、皆と同じようにしていれば安心できるという側面もあるのです。また、休み時間に友だち同士が校庭で遊んでいても、その輪に入るのが難しく、一人で読書やお絵かきをして過ごすことも多くあります。一人でいればほかの人への気遣いがなく、ストレスを感じにくいからです。自分の世界に入ることで、心を落ち着かせているのです。（監修：小児科医　鈴木直光先生）