小6の長男ハジュは、ASD（自閉スペクトラム症）とADHD（注意欠如多動症）です。小5まで特別支援学級に通っていましたが「6年生からは、いっぱいお友だちがいる方のクラスに行きたい」と言い出したことがきっかけで、転籍が決定しました。

以前のコラムで「6年生になるころには、もう少し自信を持って『行っておいで』と言えるようになっていたい」と書きました。

さて、その後どうなったかと言いますと……。なっていません。見事に。

相変わらず頭の中では「本当にこれでよかった？」「大丈夫なのかな？」と会議が開催され続けており、議長も書記も私なので結論が出ない状態です。 むしろ決めたあとになって考える時間が増えたような気すらしています。 この選択が間違っていたらどうしよう、というより、環境の変化の中でハジュの自信が揺らぐことにならないだろうか……そんな想像がふと浮かんでしまうのです。

進路の判断は、別の選択をした未来を比べて見ることもできないし、結果が見えるのはずっと先。だから決断したからといって安心できるわけではないのだと、今になって実感しています。

私は、この選択が正しかったと証明できる何かを、どこか探そうとしていた気がします。

でも最近は、少しだけ考え方が変わってきました。正しかったかどうかを確かめることよりも、選んだあとの時間をどう支えられるか。そちらの方に目を向けてみると、なんとなく気持ちの置きどころが見つかる気がしたのです。

もちろん、立派なことができているわけではありません。それでも、自分なりに「こうしておくと少し安心できるかも」と思えることを、いくつか試してみています。

まず一つは、見るポイントを少しずらしておく、ということ。

環境が変わると、どうしても「理解できたか」「課題ができたか」といった結果の部分が気になってしまいがちだと思います。私もつい、そこに目が行きます。

でもそれを主な判断材料にしないようにして、授業の内容が分かっていなくても、席に座っていられたとか、一度でもやってみようとしたかなど、結果よりも「やってみようとしたか」「その場で過ごせたか」といった部分を見る。こういう小さな挑戦や変化を拾うようにすると、親の受け止め方も少し穏やかになる気がします。

もう一つは、日常の小さな変化を見逃さないでいたい、ということです。

たとえば、いつもより疲れている日が増えたとか、学校の話題になると少し口数が減ったとか、ハジュの口から、いつもは言わないような弱気な言葉が出るようになったとか。そういう変化がもし見えたときに、「気のせいかな」とか「大丈夫だろう」で流してしまわずに、一度立ち止まれたらいいなと思っています。

それを“問題が起きた”と構えるというより、負担が強くなりすぎていないかを見直すきっかけにできたら、と考えています。早い段階で気づくことができれば、学校に相談するのか、負担を減らすのか、少し休むのか、まだいくつかの選択肢を持ったまま動ける気がするのです。