こんにちは(^▽^)
フォレストキッズ千種教室です☆
「たくさん褒めてあげましょう」と耳にする機会は多いと思います。
では、なぜ褒めることが子どもの成長につながるのでしょうか。
実は「褒める」という関わりには、ABA（応用行動分析）や脳の発達の視点からも大切な意味があります(^▽^)/
ABA（応用行動分析）では、行動はその後に起こる結果によって増えたり、減ったりすると考えられています。
子どもの良い行動を具体的に褒めることは、その行動を強化することになり、次も同じように良い行動が起こりやすくなります☆
つまり褒めることは、単なる声掛けではなく、望ましい行動を学習する機会となるのです！！
褒めること自体が目的ではなく「増やしたい行動を学習しやすくする」という学習を促すフィードバックなんですね(^▽^)
幼児期は前頭前野を中心とした脳のネットワークが発達している時期です。
だからこそ「具体的なフィードバック」が必要です。
前頭前野は
・注意を向け続ける
・行動を調整する
・見通しを立てる
・実行機能
などに関わっています。
その働きが不十分なため
「しっかりしなさい」「良い子にしてようね」
などという抽象的な言葉は伝わりにくいです。
「椅子に座って待てたね」「手をつないで一緒に歩けたね」
など具体的に伝えることが効果的です。
また、成功体験の積み重ねが自己効力感（自分ならできそうという感覚）を育てることにもつながると考えられています。
これは新しいことへ挑戦する意欲や、粘り強さにも影響するといわれています。
だからこそ日常の中に褒めるポイントを見つけていくことも良いと思います(⌒∇⌒)
・少し静かにできた
・ごはんのときに席についた
・順番を待てた
・楽しく遊んでいた
・好きなことに集中していた
など子どもを観察してみると、多くの好ましい行動に気づけることがあります。
日常の小さな成功に気づき、具体的に褒めることで、学習の機会を増やしていくこちにつながります☆
フォレストキッズ千種教室です☆
「たくさん褒めてあげましょう」と耳にする機会は多いと思います。
では、なぜ褒めることが子どもの成長につながるのでしょうか。
実は「褒める」という関わりには、ABA（応用行動分析）や脳の発達の視点からも大切な意味があります(^▽^)/
ABA（応用行動分析）では、行動はその後に起こる結果によって増えたり、減ったりすると考えられています。
子どもの良い行動を具体的に褒めることは、その行動を強化することになり、次も同じように良い行動が起こりやすくなります☆
つまり褒めることは、単なる声掛けではなく、望ましい行動を学習する機会となるのです！！
褒めること自体が目的ではなく「増やしたい行動を学習しやすくする」という学習を促すフィードバックなんですね(^▽^)
幼児期は前頭前野を中心とした脳のネットワークが発達している時期です。
だからこそ「具体的なフィードバック」が必要です。
前頭前野は
・注意を向け続ける
・行動を調整する
・見通しを立てる
・実行機能
などに関わっています。
その働きが不十分なため
「しっかりしなさい」「良い子にしてようね」
などという抽象的な言葉は伝わりにくいです。
「椅子に座って待てたね」「手をつないで一緒に歩けたね」
など具体的に伝えることが効果的です。
また、成功体験の積み重ねが自己効力感（自分ならできそうという感覚）を育てることにもつながると考えられています。
これは新しいことへ挑戦する意欲や、粘り強さにも影響するといわれています。
だからこそ日常の中に褒めるポイントを見つけていくことも良いと思います(⌒∇⌒)
・少し静かにできた
・ごはんのときに席についた
・順番を待てた
・楽しく遊んでいた
・好きなことに集中していた
など子どもを観察してみると、多くの好ましい行動に気づけることがあります。
日常の小さな成功に気づき、具体的に褒めることで、学習の機会を増やしていくこちにつながります☆
