✳︎良いこと、悪いことの違いを明確に

発達障害児の中には相手の気持ちを察したり、表情を読み取ることが困難な子どもがいます。
本人にはまったく悪気なく、見たことのそのままを口にしてしまい、遠まわしな表現やたとえ話、暗黙のルールなどは、理解できないことがあります。
それでも「良いこと」「悪いこと」がわかりやすいように伝える必要があるでしょう。

〜例〜

「○○さんは、△△って言われたくなかったんだよ。あやまろうね。」
などと関係の改善を促す。

「△△に関することばは言わない方がいい。」とそのつど指導し、人を不快にすることばを覚えさせていく。



✳︎見通しを持たせる構造化

見通しが持てない、あるいは時間の概念に弱い児も多いです。
してほしいことをわかりやすく「構造化」していくことも有効です。

〜例〜

作業や課題に取り組むときは、手順をわかりやすく伝えましょう。
1.何をやるか（内容）
2.どのくらいやるか（量）
3.どうやったら終わりか（終了）
4.終わったら次はどうするか

「具体目標を明確にする。」
「色を変えたりマークをつけたりするなど視覚的に強調させる」
ことによって、活動に取り組みやすくなります。


ぜひ参考になさってみて下さい。

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