新年度になりました
れたあは変わらない環境で、お子さんたちのことをお待ちしております^^
写真は2人のお子さんが1ヶ月掛けて作成したこまち5両編成です
模造紙4枚を繋げて作った大きな道路は
大人もテンションが上がります
お子さんたちには、５回の個別の時間
2人のお子さんに、2名の職員がつき
1回、1両の新幹線を作成
最初は「先生やって」「できない」と発言していたお子さんも繰り返し同じ作業をするなかで
後半は「１人でできる」「先生見ていて」
と、頼もしい発言をしてくれるようになった
お子さん♪
1両の新幹線を作成するには
・ハサミ、のり、テープの道具と
・向きを考えて貼る、着席する、分からないことは質問をする。など…
道具の使い方、考えて実行する力
着席、他者へ質問する力
など、さまざまなことが盛り込まれています
通常の活動では５回連続同様の工程を実施する個別はあまり行いませんが
今回の新幹線×5 は2両、3両…5両と増えていく新幹線に目をキラキラさせ
道具の使い方、集団生活で必要な力とともに
やる気、自己肯定感も育まれていったように感じます
個別対応でも、お子さんによって
1（職員）：1（お子さん）
1（職員）：2（お子さん）
2（職員）：2（お子さん）
など、そのお子さんに取って望ましい人数を検討したうえ実施をしております
今後も必要に応じて
継続して1つのものを作り上げる
個別の実施もしていきたいと思います♪
今年度もよろしくお願いします
れたあは変わらない環境で、お子さんたちのことをお待ちしております^^
写真は2人のお子さんが1ヶ月掛けて作成したこまち5両編成です
模造紙4枚を繋げて作った大きな道路は
大人もテンションが上がります
お子さんたちには、５回の個別の時間
2人のお子さんに、2名の職員がつき
1回、1両の新幹線を作成
最初は「先生やって」「できない」と発言していたお子さんも繰り返し同じ作業をするなかで
後半は「１人でできる」「先生見ていて」
と、頼もしい発言をしてくれるようになった
お子さん♪
1両の新幹線を作成するには
・ハサミ、のり、テープの道具と
・向きを考えて貼る、着席する、分からないことは質問をする。など…
道具の使い方、考えて実行する力
着席、他者へ質問する力
など、さまざまなことが盛り込まれています
通常の活動では５回連続同様の工程を実施する個別はあまり行いませんが
今回の新幹線×5 は2両、3両…5両と増えていく新幹線に目をキラキラさせ
道具の使い方、集団生活で必要な力とともに
やる気、自己肯定感も育まれていったように感じます
個別対応でも、お子さんによって
1（職員）：1（お子さん）
1（職員）：2（お子さん）
2（職員）：2（お子さん）
など、そのお子さんに取って望ましい人数を検討したうえ実施をしております
今後も必要に応じて
継続して1つのものを作り上げる
個別の実施もしていきたいと思います♪
今年度もよろしくお願いします
