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(256件)

うた🎵

りんく第2教室では、「はじまりの歌」を毎日歌っていますが、2.3月は「にじ」「believe」も歌っています🎵 保育園、小学校で歌う機会の多いこの2曲。 みんなも知っていて大好きな曲です♡ なので、「大きな声で元気よく歌う」は花まるっ!💯✨ 少し表情を付けたいなぁ、と思い、 子どもたちに問いかけてみました♡ たとえば「にじ」では… 「どんな色のイメージ?」と聞いてみると、 「初めはグレーと青、だんだん色が増えて虹色になる」と答えてくれたお友達がいました✨ 「じゃあ、そのイメージでみんなで歌おう」 と言うと声色に変化が加わりました✨ 「believe」では… 「どんな風に歌いたい?」と聞きました。 かなりざっくばらんで困るかなぁと思いましたが… 「ここは綺麗に、ここは軽やかに、最後が1番強く」と意思の強い答えが返ってきました。 するとまたいつもとは違う歌声となりました。 みんなで合わせてお友達が言ってたように歌おう、 という気持ちが見えるような印象でした😊 「自分で決めて行動する」 言われたからやるのではなく 主体的に考えて動くことにより、 更なる成長へ繋がる姿が見えました✨ これからも子どもたちと一緒に成長していけたらな、と改めて思いました! ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 「りんく 第2教室」 ☎ 044-819-7994 ✉ info.yk@link-yomiran.com 〒 214-0037   川崎市多摩区西生田3-13-5 ☆ホームページ☆ https://link-yomiran.com/ ☆Instagram☆ https://www.instagram.com/link.yomiran2

 ≪空きあり≫ りんく 第2教室/うた🎵
教室の毎日
24/03/19 11:12 公開

からだタッチ✨👣👍

本日は音楽活動の様子を紹介しますね😊 写真に写っているのは、皆で「からだタッチ」をしている場面です✨ からだタッチとは…… BPMを流し、そのリズムに乗せて提示する側が「頭、肩、膝……etc.」と自分の体をタッチして、その後に子どもたちが模倣をするといったプログラムです😉 BPMの速さを変えたり、2部位~6部位程度までと難易度の調整も行いながら、リズム感や身体の部位、タッチした順を覚えたりと記憶にアプローチをかける等、色々な部分を強化するプログラムになっています🤾‍♀️✨ 実はこのプログラムは定期的に実施しており、当初は難しくて諦めてしまう子もいたのですが、さすが、回数を重ねる度、徐々に上達がみられています✨ 指導員からの提示だけではなく、子どもたちも前に出てきて提示する側を行ったりと工夫を重ねて実施しております✨😉 これが中々難しい💦 リズムに乗せて部位を提示するには、タイミングを測ったり、どの順番で提示するか、そして自分でもタッチした順をしっかりと覚えていられるか等の要素が重なってくるため、頭が混乱してしまうこともしばしばあります🤣 私たち指導員でも提示した順を忘れてしまうことがあります🤣🤣 そんな中でも子どもたちは「3個でやる」と自分で決めてタイミングを見計らいながら頑張って実施してくれます💡✨ 今では「前に出てやりたい!」と積極的に挙手して参加してくれたりと、子どもたちもやりがいを感じながら楽しんでいます😁 今後もこのプログラムは音楽活動の一環として続けていきたいと考えています😉 家でも簡単にできるものなので興味があれば是非やってみてくださいね😉 それではまた次回の更新をお楽しみに✨ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 「りんく 第2教室」 ☎ 044-819-7994 ✉ info.yk@link-yomiran.com 〒 214-0037   川崎市多摩区西生田3-13-5 ☆ホームページ☆ https://link-yomiran.com/ ☆Instagram☆ https://www.instagram.com/link.yomiran2

 ≪空きあり≫ りんく 第2教室/からだタッチ✨👣👍
教室の毎日
24/03/15 16:02 公開

ことばのお話😊💡

少しずつ気温の変動が落ち着いてきて、季節が徐々に春へと移り変わる空気を感じさせられますね😊 今日は言葉のお話をさせていただきます😉 今回、お話させていただく内容は「吃音」についてです📙 お話をするときに、どもってしまう、話しにくかったりする症状についてお話しますね📙 まずはじめに、「吃音」というのは、呼吸と発声・構音器官(咽頭、口腔⦅下顎、舌、口唇、軟口蓋⦆、鼻腔)に器質的な障害や可動制限が原則としてない状態で、吃音中核症状を生じる発話障害のことを指します。 次に、吃音中核症状なのですが、これは大きく3つに分類されており ・繰り返し……音や語の一部を繰り返ししまうこと。連発とも言います。 例)「お、お、お、お、お、お母さん」など。 ・引き伸ばし……語頭音が引き伸ばされる。 例)「ぼーーーくのもの」など。 ・ブロック……語の途切れを指します。阻止や難発とも言います。 例)「、、、、、、、、とまと」など。 これら多くは幼小児期に発症する発達性吃音で、その他に心因性による獲得性吃音に分かれます。 その中でも発達性吃音は原因がはっきりとしておらず、発症しても7~8割が成長と共に自然に治ることも多いといわれています。 しかし、発症後8割の児童が自然に改善するといわれても2割は残存するため、その子たちにとってはとても大きな問題ですよね。 吃音は特定の環境下で出現することが多く、学校でからかわれたり、周囲から「早く話して」などの言葉を受けることで、話したくても上手く話せないことが嫌になり、会話自体を避けてしまう子もいます。 しかし、吃音に対しての治療法というのは確立していないのが現状です。 ではどうしたらいいのか…… 身近なところで私たちができることは 会話の中で「ゆっくり話していいよ」や「落ち着いて」といった声掛けをしないことです。 話すことを促すよりも、「ちゃんと聞いているよ」、「大丈夫」といった、その子のペースに合わせて聞くという姿勢を取ることが大切です。 他にも専門家に相談して、ペーシングボードを用いたり、リッカムプログラムという方法を実施するなど様々な方法がありますが、それはまたの機会にお話しできればと思います😊 少し長くなってしまいましたが、今度はまた違うことばのお話ができればなと考えています📙 それではまた次回の更新をお楽しみに😉 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 「りんく 第2教室」 ☎ 044-819-7994 ✉ info.yk@link-yomiran.com 〒 214-0037   川崎市多摩区西生田3-13-5 ☆ホームページ☆ https://link-yomiran.com/ ☆Instagram☆ https://www.instagram.com/link.yomiran2

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24/03/08 10:02 公開
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