HEROISの教室では、子どもたちが進んでお手伝いをしている姿が見られます。
例えば、べんきょうの時間の前、ノートを配りたいと職員のもとに行き、協力しながら配っています。ノートに書かれた名前が分からないときは、職員に「なんて書いてあるの？誰？」と聞きながら配っています。
また、おやつ前には手洗いをした後、率先して職員からウエットティッシュを受け取りテーブルの上に配るお子さんがいます。
どちらのお子さんにも共通していることは、職員が強制せず子どもたちが進んでお手伝いをし、楽しんでいることです。
お手伝いをすることで得られるメリットはいくつかあります。
HEROISの子どもたちは、お手伝いをして楽しかったことはもちろんのこと、たくさんの職員から「「ありがとう！」「助かったよ！」「すごい！」と肯定的な言葉がけをしてもらい自信につながっているからではないかと私は思います。
褒められた体験を積み重ねうことは、誰かの役に立っているという自己肯定感、きっとうまくいくだろうという自己効力感を育むことにつながります。
家でもお手伝いをさせたいけれどお忙しい中で終わるまで側につき、ずっと見ているのは、とても難しいことです。
まずは、子どもたちが「出来た！」「楽しい」と思える簡単な内容のお手伝い、
そして何よりお忙しい保護者様のご負担が少ない内容から始めてみてはいかがでしょうか？タイマーを使うことではじめとおわり時間を意識しながら楽しくお手伝いが出来るかと思います。
（例）
・おもちゃの片付け
・野菜をちぎる、卵を混ぜる
・靴をそろえる
・洗濯ものを大人の補助で畳む、運ぶ（ハンカチ、タオル、靴下）
・食器やカトラリーの準備と片づけなど。
・床掃除
体を動かすことが好きなお子様には、体を動かしながらのお手伝いは、いかかでしょうか？
お子様が途中で投げ出さずに最後まで取り組めるお手伝いが見つかるといいですね。
例えば、べんきょうの時間の前、ノートを配りたいと職員のもとに行き、協力しながら配っています。ノートに書かれた名前が分からないときは、職員に「なんて書いてあるの？誰？」と聞きながら配っています。
また、おやつ前には手洗いをした後、率先して職員からウエットティッシュを受け取りテーブルの上に配るお子さんがいます。
どちらのお子さんにも共通していることは、職員が強制せず子どもたちが進んでお手伝いをし、楽しんでいることです。
お手伝いをすることで得られるメリットはいくつかあります。
HEROISの子どもたちは、お手伝いをして楽しかったことはもちろんのこと、たくさんの職員から「「ありがとう！」「助かったよ！」「すごい！」と肯定的な言葉がけをしてもらい自信につながっているからではないかと私は思います。
褒められた体験を積み重ねうことは、誰かの役に立っているという自己肯定感、きっとうまくいくだろうという自己効力感を育むことにつながります。
家でもお手伝いをさせたいけれどお忙しい中で終わるまで側につき、ずっと見ているのは、とても難しいことです。
まずは、子どもたちが「出来た！」「楽しい」と思える簡単な内容のお手伝い、
そして何よりお忙しい保護者様のご負担が少ない内容から始めてみてはいかがでしょうか？タイマーを使うことではじめとおわり時間を意識しながら楽しくお手伝いが出来るかと思います。
（例）
・おもちゃの片付け
・野菜をちぎる、卵を混ぜる
・靴をそろえる
・洗濯ものを大人の補助で畳む、運ぶ（ハンカチ、タオル、靴下）
・食器やカトラリーの準備と片づけなど。
・床掃除
体を動かすことが好きなお子様には、体を動かしながらのお手伝いは、いかかでしょうか？
お子様が途中で投げ出さずに最後まで取り組めるお手伝いが見つかるといいですね。
