👑「ちゃんとして」が分からない子どもたち👑

「ちゃんと片付けて！」

「ちゃんと座って！」

「ちゃんとして！」

こんにちは(^^♪『かみか企画』です⭐

私たちは毎日のように使う言葉ですが、発達に特性のあるお子さんの中には、この【ちゃんと】が本当に分からない子がいます。

実は、特性のない子でも「ちゃんとって何？」と思っていることは少なくありません。

なぜなら、💡【ちゃんと】はとても抽象的な言葉だから💡です。

「りんご」と言われれば、実物や絵を思い浮かべることができます。

でも、「ちゃんと」「しっかり」「きっちり」には形がありません。

だから、何をすればいいのかイメージできないのです。

さらに、「ちゃんとして」には、実はたくさんの【隠れた指示】👀が含まれています。

例えば💡具体的に💡

「ウロウロしないで座ってね。」

「椅子に座って先生の話を聞いてね。」

「お友達の邪魔をしないで待っていてね。」

大人はこれらをまとめて「ちゃんとして」と言いますが、子どもはその✨ニュアンスを読み取ることが苦手✨です。

そして、ここが一番の落とし穴です。

発達に凸凹のある子は、

「〇〇しないで」

という否定の指示を「じゃあ、どう動けばいいの？🤔」

という具体的な行動へ瞬時に変換することが苦手な場合があります。

例えば、

「走らない！」

と言われても、

「じゃあ歩けばいいの❓(・・?」

「止まればいいの❓(・・?」

「端を歩くの❓(・・?」

その正解が分からず、頭の中が混乱してしまうのです。

では、

「💦ちゃんと💦片付けて。」

と言われた時、子どもの頭の中では何が起きているのでしょうか。

「ちゃんとって何(・・?❓」

「どこに片付けるの(・・?❓」

「全部(・・?❓」

「おもちゃだけ(・・?❓」

「箱の中(・・?❓」

「棚の上(・・?❓」

ワーキングメモリが弱い子ほど、この大量の「どうすればいいの？」を一度に処理しなければなりません。

その結果、頭の中は大渋滞💦

周りからは、

「反抗している。」

「やる気がない。」

「無視している。」

そう見えるかもしれません。

でも実際は、

💡処理能力の限界を超え、脳がフリーズしているだけ💡なのです。

この経験が何度も続くと、

「どうせ何をしても怒られる。」

「また分からない。」

そんな気持ちになり、自信を失い、最後には無気力になってしまう子もいます。

💡だからこそ、「ちゃんとして」ではなく、

✅「ブロックを箱に入れてね。」

✅「椅子に座って両足を床につけよう。」

✅「ランドセルを棚に置こう。」

このように、💡子どもが次に取る行動を具体的に伝える💡ことが、とても大切です。

「ちゃんとして」は、大人には便利な言葉です。

でも、子どもにとっては、💡答えのない問題💡になっていることがあります。


🍀「自分の子はADHDかな？ASDかな？」と考えることも大切です。

でも、それ以上に大切なのは、目の前にいる我が子、その子だけの特徴を見てあげること。

一人ひとり、理解の仕方も、成長のスピードも違います。🍀