👑教室から突然飛び出す子。それは「逃げ癖」ではないかもしれません👑

こんにちは(^^♪『かみか企画』です⭐

発達障害のある子が、突然教室から飛び出してしまう。

「どうして、この子はじっとしていられないんだろう」
「また教室から出てしまった……」

学校から報告を受けるたびに、落ち込んでしまうお母さんもいると思います。

でも、その「飛び出す」という行動。

ワガママでも、単なる逃げ癖でもなく、【自分の脳を守るための「避難行動」】になっていることがあります。

僕たちにとっては「ただの教室」でも、その子にとって同じように感じられているとは限りません。

大勢の子どもの話し声。
椅子を引く音。
先生の声。
廊下から聞こえる音。
壁いっぱいの掲示物。
人の動き。
次々に出される指示。

感覚が敏感な子や、たくさんの情報を同時に処理することが苦手な子にとっては、それだけで脳がいっぱいになってしまうことがあります。

そして、

「もうここにはいられない！💦」

となった瞬間、教室から飛び出す。

僕はこれを、火事になった部屋から無意識に外へ逃げようとするのと少し似ていると思っています。

「ここにいたら、自分がもたない」

うまく言葉にはできなくても、身体が先に自分を守ろうとしているんです。

💦「戻りなさい」だけでは解決しない💦

そんな状態の子を、

「勝手に出たらダメ！」
「早く教室に戻りなさい！」

と無理に戻しても、苦しさの原因がなくなったわけではありません。

本人からすれば、しんどくて避難した場所へ、また戻されるようなものです。

限界を超えてしまえば、大きな癇癪につながったり、「学校＝苦しい場所」という経験が積み重なったりすることもあります。

だから大切なのは、

💡「どうやったら教室から出なくなるか」だけを考えることではありません。💡

まず、

「この子は何から逃げたかったんだろう？🤔」

と考えてみることです。

音だったのか。
人の多さだったのか。
掲示物などの視覚情報だったのか。
難しい課題だったのか。
予定の変更だったのか。
疲れが限界だったのか。

飛び出した「行動」だけを見るのではなく、その前に何が起きていたのかを見ていきます。

「逃げられた」ことを次につなげる👍

安全を確保したうえで、まずは静かな場所で脳を休ませる。

落ち着いてから、

「しんどかったね」
「つらくなる前に、自分で離れられたね」
「次はどうしたらもっと楽にできるか、一緒に考えよう」

そんなふうに苦しさを認めながら、次の方法を一緒に探していけばいいと思います。

たとえば、

「しんどい」と伝えるカードを作る。
休憩できる場所を決めておく。
先生に合図を出してから離れる練習をする。
刺激の少ない席を用意する。

ただ「飛び出さない子」にするのではなく、

💡自分が限界になる前に気づき、安全な方法で助けを求めたり、休憩したりできる子にしていく💡

ここが大切です。

「逃げる」という行動も見方を変えれば、

👍自分の限界を知り、自分を守るための「自律」への第一歩👍

と考えることもできます。

行動を止める前に、その行動が何を伝えているのかを考える。

その子に合った「自分の守り方」を、一緒に見つけていきましょう。