学習支援をうたっている以上、宿題などを「今日はやりたくない」と言われても、どうしてもやってもらわなければならない場面があります。

そんなとき、ぷるめりあでは児童と知恵比べです（笑）。

ただ「宿題やりなさい」と言い続けるのではなく、どうしたら本人が納得して、最終的に宿題をやる状態に持っていけるかを考えます。

その中で一番いいのは、やはり本人と約束をして、自分の口から「やる」と言ってもらうことです。

先日も、今やっている遊びが楽しすぎて、

「もう1時間延長して遊びたい！」

と言い始めた児童がいました。

そこで、すかさず、

「じゃあ、宿題をやってきたら、お母さんにお願いしてみようか」

と返します。

すると、

「分かった。やってくる！」

となり、本当に宿題をやってきました。

……こちらの思惑どおりです（笑）。

もちろん、毎回こんなにスムーズにいくわけではありません。

「宿題やらなくても延長して！」
「今日は特別にいいでしょ！」
「とにかく遊びたい！」

と、無条件で延長を求めてくることもあります。

そういうときも、すぐに「じゃあいいよ」とはしません。

何度もやり取りをします。

「でも宿題は？」
「宿題やったら？」
「じゃあ、どうする？」
「それならこうしたら？」

……と、あれこれ話しているうちに、児童側もさらに別の理由や言い分を考えてきます。

実は、このやり取りそのものもコミュニケーションの練習だと思っています。

自分の要求を伝える。
相手の返答を聞く。
それに対して、もう一度自分の考えを伝える。
相手が納得する方法を考える。

いわば、児童と職員の「交渉」です（笑）。

あまり簡単に話がまとまってしまうと、「とりあえず言えば何とかなる」となってしまうこともあります。

だからこそ、時には何度もラリーをして、**「自分の希望を通すには、相手にも納得してもらわないといけない」**という経験をしてもらいます。

そして、もう一つ大事にしているのが、自分の言葉で「やる」と言ってもらうことです。

いわゆる「言霊」というものとは少し違うかもしれませんが、人間は一度自分で口にしたことに、意外と引っ張られるものです。

最初は気持ちが伴っていなくても、

「じゃあ、やる」

と自分で言ったことで、「自分はやると言った」という意識が生まれます。

すると、不思議なもので、少しずつ気持ちも「やる」方向へ傾いていくことがあります。

だから、

「先生にやらされた」

ではなく、

「自分でやると言った」

という状態を作ることを大切にしています。

もちろん、そこを作るまでが簡単ではありません。

無条件で延長してほしいと言われても、何でも受け入れてしまえば、「延長、延長」と自由気ままになってしまいます。

そうなると、ご家庭との約束や送迎の時間などにも影響してしまいます。

世の中には、「やりたいからやる」だけではなく、何かを得るためには、自分も何かをする必要があるという場面がたくさんあります。

「これをしたい」
「これが欲しい」
「もっとやりたい」

そう思ったときに、相手の事情やルールも考えながら、どうすればお互いに納得できるのかを考える。

その経験も、将来につながる大切な学びだと思っています。

もちろん、すべてを交換条件にするわけではありません。

ただ、宿題をやることも、交渉することも、約束をすることも、相手と折り合いをつけることも、全部ひっくるめて経験です。

だから、宿題の時間は時々、児童と職員の知恵比べになります（笑）。

「どう言えばやるか」ではなく、
「どうしたら本人が納得して、自分からやると言えるか」。

そして、そのために何度も言葉を交わす。

これも、ぷるめりあの学習支援の一つです。