児童発達支援 SOU FIRST 志真志（宜野湾市）での「熱中タイム」は、メインの全体活動の前後に約15分〜20分間、個別の学習スペースで机に向かって行います。
用意する課題は画一的ではなく、迷路、点つなぎ、ひらがな50音プリント、運筆練習、シール貼り、塗り絵など、お子様の発達段階や好みに合わせて一人ひとり異なります。
年長のお子様には就学準備を見据えたひらがなプリントなどを準備しますが、中には用意された紙のプリントに少し抵抗感を示すお子様や年少のお子様もいます。
そんな時は、壁一面の大きなホワイトボードに自由にペンでお絵描きをする特別課題を準備🎨「書いてみたい！」という気持ちを最優先にし、まずは椅子に座ってペンを持つ楽しさを体感してもらっています。
専門的な発達の視点から、この熱中タイムでは特に以下の2つのポイントを意識して観察・支援を行っています。

1つ目は「微細運動（手先や指先を細かく器用に使う力）」と「筆圧（ペンを適切な力で押し当てる力）」のコントロールです。鉛筆を正しく持ち、思い通りの線を引くためには、指先の感覚だけでなく肩や肘の安定が必要です。最初は線を引く力が弱く、かすれてしまっていたお子様も、太いクレヨンから細いペンへ段階を踏むことで、徐々に力強い線が書けるようになってきました。
「手先を上手に使う体験」を重ねることが、就学後のスムーズな板書（黒板の文字をノートに写すこと）へと繋がっていきます📝

2つ目は「自己効力感（自分ならできるという自信）」の醸成です。課題が1枚完成するごとに個人の専用ファイルへ保管し、専用のカードにシールを1枚貼ることができます。
このシールが一定数たまると、とびきり豪華な「ご褒美シール」がもらえる仕組みになっています。「以前は途中で投げ出していた迷路を、最後まで一人でゴールできた！」という成功体験と、目に見えるシールの積み重ねが、お子様の「もっとやりたい！」という意欲と自信を育んでいます😊
机に向かう習慣をご家庭で身につける第一歩として、今日の夕方からできる「選択肢を2つだけ提示するアプローチ」を試してみてください。「お勉強しなさい」と声をかけるのではなく、「迷路と塗り絵、今日はどっちからやってみる？」と2択で問いかけてみます。自分で「こっちにする！」と選ぶことで、お子様の中に小さな自己決定感（自分の意志で決めたという感覚）が芽生えます。自分で選んだ行動には納得感があるため、スムーズに机に向かいやすくなり、最後までやり遂げたときの達成感もグッと高まりますよ選択肢は簡単なもので構いませんので、ぜひ会話の中に取り入れてみてくださいね👍