😣「活動に集中できない」
😫「途中で気持ちが崩れてしまう」
😔「最後まで取り組むことが難しい」

このような姿は、子どもの支援の中でよく見られる場面です。

しかし、単に「集中力がない」と捉えるのではなく、なぜ集中が続かないのか、気持ちが崩れてしまうのかを考えてしまうことが大切です😊

👀まずは「崩れる前のサイン」を見る

子どもが突然活動をやめたり、ふざけたり、離籍したりするように見えても、その前には、

・周囲の音や人が気になっている
・活動の内容が分からなくン待っている
・終わりが見えず不安になっている
・疲れがたまっている
・難しさが本人には合っていない

など、さまざまな理由が隠れていることがあります。

そのため、行動だけを見るのではなく、「その行動が起きる前に何があったのか」を観察することが重要です。

🖼️「見通し」を持てるようにする🖼️

集中を維持するためには、「今何をするのか」「あとどれくらいで終わるのか」が分かることも大切です。

例えば、

👉「①プリント→②運動→③自由時間」
👉写真やイラストで活動の順番を示す
👉タイマーで残り時間を知らせる
👉一度に伝える指示を少なくする

といった工夫があります。

文部科学省の実践資料でも、活動の流れを視覚化したり、タイマーなどで残り時間を示したりすることで、子どもが見通しを持って活動しやすくする工夫が紹介されています。

🍃崩れてしまった時は「立て直す」ことも支援

気持ちが崩れてしまった時に、「最後までやろう」「ちゃんとやろう」と無理に続けさせるだけでは、さらに気持ちが不安定になることがあります。

まずは刺激を減らしたり、少し休憩したり、落ち着ける場所へ移動することも大切です。

実際に、刺激を少なくすることで集中が高まったり、カームダウンできるスペースを設けたりする実践もあります。

そして落ち着いてきたら、

「もう一回やってみよう」
「ここまでできたね」
「次はこれをやったら終わりだよ」

など、本人が再び活動へ戻りやすい声掛けをしていきます😊

🌈「集中させる」より「集中できる環境をつくる」

子どもの集中力を高めるためには、本人の頑張りだけに頼るのではなく、

「集中しやすい環境」
「分かりやすい伝え方」
「見通しを持てる工夫」
「適切な休憩」

を整えていくことが大切です。

子どもが活動から離れてしまった時も、「できなかった」で終わらせるのではなく、「どうすればもう一度活動に戻れるのか」を一緒jに考える。

その積み重ねが、少しずつ自分で気持ちを切り替えたり、活動に戻ったりする力につながっていきます🌱✨

一人ひとりの「集中できる条件」を見つけながら、その子に合った支援を大切にしていきたいですね😊

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