narZE＜空きあり＞放課後等デイサービス/横浜市青葉区のブログ【LITALICO発達ナビ】

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ブログ一覧

(10件)

【お知らせ】6月から「午前支援枠」を新設します

2026年6月から、narZEでは「午前支援枠」を新設します。学校に行きづらい日や、朝から安心して過ごせる場所が必要な日に、お子さまを午前から受け入れられる体制を整えました。 ■ 午前支援枠（月・水・金 9:00〜13:30頃）登校しづらさのあるお子さまの受け入れ枠です。静かな環境での個別活動、学習、読書、制作、対話などから、その日の過ごし方を選べます。（火曜・木曜の午前は、職員体制の都合により実施しません。午後の活動は通常どおりです。）朝、まず「来られたこと」を大切にし、無理に活動を急がせません。本人の状態に合わせて静かに過ごし、整ってきたら、無理のない形で午後の活動へつなぐこともできます。利用時間は、お子さまの状態や個別支援計画に合わせて相談しながら決めていきます。「学校に行くか、家にいるか」だけではない選択肢があることは、とても大切だと考えています。ご利用を希望される方、利用時間に迷われている方は、どうぞお気軽にお問い合わせください。小学生から高校生までご利用いただけます。

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その他のイベント

26/06/29 02:39 公開

「自分取扱説明書」をつくる ― 自己理解のワーク

「自分のこと、案外、自分が一番分かってないんだよなあ」。ワークシートを前にした中高生のつぶやきです。私たちが「自分取扱説明書」と呼ぶこの活動は、自分のことを少しずつ言葉にしていく時間。将来、進学先や就労先で「私はこういう人間です」と渡せる一枚を目指しています。ベースは『7つの習慣』。難しい言い回しも、中高生の生活に置き換えて一つずつ扱います。「朝、自分で起きる/起きないを決められる?」「一年後どんな自分でいたい?」といった問いを、ゆっくり書いていきます。大切にしているのは「正解を出さないこと」。「得意なこと、ないかも…」と止まる子には、「人の話を聞ける」「絵を描く」など20種類ほどの選択肢カードを用意します。選ぶうちに「これも得意かも」と区分けができていきます。いちばん大事にしているのは、「困ったときの周りへのお願い」を書く欄です。「パニックになりかけたら10分そっとしておいてほしい」「指示は紙に書いてほしい」 ― “察してほしい”が“言える”に変わることは、大人になってからの自立に直結します。完成した説明書を、実際に進学先で担当者に渡した卒業生もいます。

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教室の毎日

26/06/29 02:38 公開

金曜日は、まちへ出かけて学ぶ ― 地域学習

金曜日の活動は、ほとんどの日、外に出ています。最初は「行ったことのない場所はちょっと…」と入口で立ち止まっていた子も、帰ってくると「次はあそこにも行ってみたい」と地図を指でなぞる。そんなふうに、市が尾の周りをみんなで歩いてきました。行き先は全部こちらで決めません。前の週の写真を並べて「次はどこへ行こうか」と一緒に考えます。回を重ねるうちに、「公民館ってどんな本があるの?」「市役所のあの建物、入っていいの?」と質問が増えていきます。中央図書館の郷土コーナーで昔の写真集を広げた日、普段は読書が苦手な子が、しばらく黙ってページをめくっていました。地域の歴史は、自分が毎日歩く道の話なのだと気づかされます。ICカードでバスに乗る練習、店員さんに「これどこにありますか」と尋ねる練習も。小さな“最初の一回”を、一緒に越えていきます。大事にしているのは、知識よりも「行ったことがある場所」を少しずつ増やすこと。それが増えると、「次はもう一駅先まで」と行動半径が自然に広がります。卒業後の自立につながる、毎週の小さな積み重ねの時間です。

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教室の毎日

26/06/29 02:38 公開

食材から科学を学ぶ ― にぎやかな食育の時間

narZEのキッチンは、たいていにぎやかです。「これ、つぶすほど粘りが出る」「なんで?」「お米ってデンプンだから…」と、先生役が次々入れ替わるのが、ここの調理時間のおもしろさ。食材を通した“料理＋科学”の活動を、毎週重ねています。きりたんぽづくりでは、ごはんを半分つぶれるくらいまでつぶします。つぶしすぎてもお餅になり、足りないとほどける。「ちょうどいい」が手の感覚で分かるまで、みんなで何度も触りました。教科書の「デンプン」が、手のひらの中の話に変わる瞬間です。フルーチェがなぜ固まるのかをペクチンから実験した日、たこ焼きの“焼き加減”という教科書に載っていない判断に挑んだ日、昆布・かつお節・しいたけの旨味の相乗効果を舌で確かめて教室が静かになった日 ― どれも、毎日の「食べる」を少し丁寧に見る時間でした。調理は料理が得意な子だけのものではありません。計る・温度を見る・記録する・並べる・片付ける…と係を回すうちに、「私はこれが好き」が言葉になっていきます。「家でも作ってくれました」という保護者の方からのメッセージは、スタッフみんなで読み返す宝物です。

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教室の毎日

26/06/29 02:37 公開

機織りと向き合う火曜日 ― テキスタイリング部

毎週火曜のテキスタイリング部。机に並んだ完成品を最初の1枚から順にたどると、その子の歩みが見えてきます。不揃いだった織り目が少しずつ均等になり、自分なりの色の好みも出てくる。小さな布たちが、本人にとっての“成長の地図”になっています。このクラブの指針はシンプルで、「最後まで作り切る」。とはいえ、糸が絡まる、思った色が出ない、3時間で数センチしか進まない…と、何度も「やめたい」が訪れます。そのたびに「今日はここまで、来週続きを」と区切って、辞めずに次へつなぎます。手先の細かい作業が苦手な子には、太い針・滑り止め・握りやすくした道具などを用意します。「自分には無理」ではなく「自分に合う道具と方法を見つける」。この発想は、将来きっと役立ちます。完成作品は教室の棚に展示します。誰かに見られる場所に置かれると、「これ、私が作ったやつ」と説明する姿も出てきます。失敗作も捨てずに残し、後から成長を見返せるようにしています。ここで育った“粘り強さ”は、宿題など他の場面にも生きはじめています。

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26/06/29 02:37 公開

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