高校1年生の夏休みが開けた頃に、また不調が現れ始めた息子。

ヤル気満々で入学したものの、ハードな部活を選択したことによる体力の消耗と、受験を経て浮かれているクラスの子達のざわめきが、限界点を超えてしまったようでした。

登校しようとすると動けなくなる、好きなことも何も手につかなくなる、高校なんてどうでもいい、将来もどうでもいい…という状態になりました。

私は息子に、潔くしっかり休むことを提案しました。

主治医は「それでも学校は行ったほうがいいだろう」と最初は言っていましたが、通院の度に和らぐ表情を見て、登校を急かさなくなりました。

学校を休みだしてしばらくは、寝るかゲームかYouTubeという生活を繰り返していました。

本当は心配でしたが、「一緒にDVDを見よう」「少しは休憩を取ってみたら？」と息子への過度な干渉は減らし、落ち着くのを待ちました。

そんな不安定な期間が1ケ月以上経ってからのことです。

好きだったピアノに触れ始めた息子。その姿を目にした私は、「ピアノを弾くのはとてもいいと思う」と正直な気持ちを伝えました。

それから1週間くらいすると、自ら勉強をし始めました。その後、冬休みが終わったら登校すると言い、主治医に「学校から冬休みの課題をもらって、取り組んでみては」とアドバイスされると、課題にも取り組み始めたのでした。

これまで息子と過ごしてきて分かったことは、心が安定している時は苦手なことにもチャレンジしようとするということです。

そして、心に余裕がない状態になると、できるはずのこともできなくなり、気持ちがガクッと落ちたような状態になります。

親としては、「もう少しだけ頑張れるのでは？」「あとちょっとやってみようよ」とつい期待して、背中を押してしまうこともあるかと思います。

でもその気持ちをぐっと抑え、まずは子どもの心身を休ませてやることが大切なのだと気付きました。

我が子の「できること・できないこと」それを把握しつつ、無理のないように進めることはもちろん、これからも「できる時・できない時」を見極めて接していきたいと思いました。