「うちの子、本当に通常級で皆と一緒にやっていけるの…？」
「心配だから支援級にしたけど、本当にこれで良かったの…？」

この時期、発達障害・グレーゾーンのお子さんの入学を控えたお母さんは、気持ちが揺れ動いているかもしれません。

また、入学後のお子さんを見て、
「通常級で頑張っているけど、正直ついていけないみたい。私もトラブルばかりで、なんだか疲れちゃった…」
「支援級でのんびりやってるけど、正直持て余しているみたい。うちの子、ずっとこのままでいいの…？」
…なんて悩まれているお母さんもいるでしょう。

我が家の長男は、通常級・支援級の両方を経験しています。通常級と支援級、両方を経験した私たち親子だから分かること。

そして、「通常級か、支援級か」の二者択一ではなく、通常級で受けられる支援や、支援級でも出来る通常級との交流など、さらなる選択の可能性だってあることを、楽々かあさんこと、大場美鈴がお伝えします。

うちの長男は、小学校入学時の健診までは、目立った知的・言葉の遅れはなく、発達障害に気づかずに入学し、４年生まで通常学級（以下、通常級）で過ごしました。

そして、5年生で特別支援学級（以下、支援級）に自分の意思で転籍し、来年度は、また通常級に戻る予定でいます。（※転籍を希望する場合、いつ頃までに伝えれば翌年度のクラス編成に間に合うかは、地域・学校ごとによって異なりますので、それぞれご確認下さい）

支援級にも、通常級にも、それぞれにメリット・デメリットがあり、その時々の担任の先生との相性や、クラスの他のお子さん達との関係などでも大きく、その環境が合うか、合わないかは変わってきます。

正直、そのクラスがお子さんにとっていい環境になるかは、「実際に、フタを開けてみないと分からない」のです。

だから、一概に「通常級で伸びる」「支援級で落ち着く」とは、言い切れない現実もあると思います。また逆に、「通常級で落ち着く」「支援級で伸びる」可能性だって十分あるのです。

そして、「支援級か、通常級か」の間で揺れ動く、うちの子と似たようなお子さんには、「その中間のスタンス」である「通常級で受けられるサポート」と「支援級で可能な通常級との交流」もそれぞれあることも、是非知っておいて欲しいと思います。

さて。入学時までに、親に発達障害に気づかれず、いきなり通常級に放り込まれた長男（ごめんね）。当然、大混乱・大パニックです！

ランドセルの中身はからっぽ。登下校ではケンカばかり。漢字書き取りは投げ出す…毎日トラブル続きで、私も育児にすっかり自信をなくし、途方に暮れていました。

そしてある日。長男はクラスのレクリエーションに参加できずに、泣いて教室を飛び出しました。

…そんな時、一緒にいてくれたのが、「加配」の先生でした。

「加配」とは、担任に加えて、他の教員などが通常級に入り込む形で、支援の必要な子を中心にサポートしてくれる制度のことです。

呼び方も役割もそれぞれビミョーに違いますが、「加配」「補助教員」「支援員」「介助員」「民間のボランティア」などといった呼び名の人が、クラスに配置されて子供を支援してくれます（学習指導ができるのは、教員免許保持者のみ）。

自治体の予算で人員が確保されるので、状況によっては、希望を伝えても、配置や増員がすぐには難しい場合もあるかもしれません。

うちの学校の場合、加配教員の先生が、１・２年生の各学年に１名が配置され、各クラスを巡回しています。

うちの子達がお世話になった例は…

・教室を泣いて飛び出したり、パニックになってしまった時に、一緒に廊下にいてくれた
・授業中、ぽわ〜んと上の空になっていた時に気づかせたり、漢字学習の時、下書きを入れてくれた
・休み時間、友だちともめ事になった時に、仲介役をしてくれた

…などなど。普段から何かと長男に声をかけてくれ、コミュニケーションを図ってくれました。

他にも、読字障害のある子や、言葉での表現が難しい子、日本語が母国語でない子などに、教科書の代読や筆談をする、などのサポート例もあるようです。

加配の先生は、支援・介助の必要な特定の児童1人につく場合もあれば、うちの学校のように、障害の有無に限らず「教室で気になる子」を中心に、全体的にフォローすることもあります。

うちの加配教員の先生方は、商売大繁盛。いつも走り回っていて、忙しそう。

正直、学年に1人の配置では、低学年のクラスでは手が足りず、充分とは言えない状況のように感じましたが、子ども達にとっては「教室を飛び出したら、加配の◯◯先生が捕まえてくれる」という、不思議な安心感があったようです。

ところが、3年生になると、学年への加配教員の配置はなくなってしまい、特別支援コーディネーターの先生にご相談したところ、頂いた提案が「取り出し個別指導」（以下、取り出し）でした。

実は、うちの自治体の他校に設置の「通級」は、希望者が多くて順番待ちの待機状態。

私は「何年も待ってる間に、うちの子は大きくなっちゃう！」と、最初から通級の希望は出しませんでした。

「取り出し」は、その学校の独自の裁量による任意のサポートです。必ずしも全ての学校で実施されている訳ではないのですが、近年、徐々に実施する学校も増えて来ているようです（実施の有無は、各学校にお問い合わせ下さい）。

これは本当に助かりました。

うちの場合、希望者が多く、週に1時間程度でしたが、空き教室を利用して、その時間に手の空いている先生（音楽などの教科担任、少人数指導、管理職の先生等）が1対1で、長男を個別に見てくれるというもの。

算数を中心とした学習のフォローや、習字や作文など、授業の時間内に取り組めなかった、終われなかった課題を、一緒に丁寧に仕上げてくれました。

それでも終わらなかったことは、家でフォローしていたので、私は内心「週1時間では全然足りない」と思っていました。

でも、長男はこの「取り出し」の時間をとても楽しみにしていて、少しでも「これならできる」という体験を学校内で得られることが大事なのだと気づきました。

それに、この1対1の時間で、長男はいろんな先生と打ち解け、何かと声をかけてくれたりと、学校に長男の理解者・味方が増えました。

そして、「おれは、人数が少なければ集中できる！」という自信が持てたので、人数の少ない支援級への転籍を、自ら希望したのです。