このころは、「なんでこんな簡単なことができないんだ？？」「引っ込み思案にしてもほどがあるでしょう！」と、本当はやればできるのに、次女がやりたくないためにわがままを言っているのではないかと正直イライラ…。
なので、余計「小学校で困らないようにしなくちゃ！」と私の気持ちばかりが焦って、次女にとってはわりとキツいことを言っていたと思います…。
その後、場面緘黙かもと分かったときに、次女の行動に対して「話さない」・「動かない」じゃなくて「話せない」・「動けなくなることもある」と知りました。
今思えば、私の理解ない言葉が次女に余計にプレッシャーを与えていたんだろうな～と…。
わが家は小学2年生で場面緘黙の診断が出ましたが、もっと早く次女の行動に対して理解できていたら、もっと違った対応ができて、次女も安心して過ごせたのかも…と今さら思う母でした…！

執筆／まりまり

（監修：初川先生より）
多くの子が楽しく活動する場面で、うちの子だけ緊張と拒否を呈していたら…お母さんからしたらとても焦りますし、困惑されますよね。

多くの子が楽しそうにしていて、そして保護者の方ご自身が幼いころに楽しかったと思う活動だとしたら、きっとこの子にとっても楽しいはずに違いない、と想像するのは当然のことです。とはいえ、よくよく考えてみると、物事に対する思いは人それぞれで、緊張したり不安に思ったり、参加するより見てるくらいでいいと思ったりすることは意外とあるものです。

のちに場面緘黙の診断が下りたとのことですが、場面緘黙に限らず、お子さんが能力としては「できる」けれども、「やらない・やれない」という展開になることはあります。
「どうしてやらないの？」というところで思考停止することなく、「もしかしたらこういう場面は苦手なのかな？」などさまざま思いを馳せてみると、うまくいかない場面の捉え方が変わってくるかもしれません。