先日のスタッフミーティングで、話題になりました。
『Ｆくんって優しいんですよ。
自分が遊んでるおもちゃを「貸して」って頼まれると、「はい」って渡してあげるんです。
とても良い子ですよ。』
たしかに周りから見ると、すごく協調性があって優しい子に見えますよね。
でも、ちょっと待って！！！
それって、本当にそうなのでしょうか？
Ｆくんは、ちゃんと納得しておもちゃを譲っていますか？
教室長が、スタッフに説明しました。
『Ｆくんはおもちゃを渡したくないけど、断れないだけかもしれない。
エフの職員は表面だけを見てはダメ。その子の気持ちを見てあげないと。』
もし、Ｆくんが断れないだけだとしたら、今こそSST実践の時です。
「もう少し遊びたいなら、イヤって言ってもいいんだよ」
と伝えます。
もちろん、「イヤ」 と言ったのでは人間関係を構築できませんから、断り方も一緒に練習します。例えば、
「ごめんね、ぼくもうちょっと遊びたいから後でね」
ＳＳＴは手法が確立したカリキュラムです。
でも成果を上げられるか、最後は人です。
職員の能力とやる気にかかっています。
『Ｆくんって優しいんですよ。
自分が遊んでるおもちゃを「貸して」って頼まれると、「はい」って渡してあげるんです。
とても良い子ですよ。』
たしかに周りから見ると、すごく協調性があって優しい子に見えますよね。
でも、ちょっと待って！！！
それって、本当にそうなのでしょうか？
Ｆくんは、ちゃんと納得しておもちゃを譲っていますか？
教室長が、スタッフに説明しました。
『Ｆくんはおもちゃを渡したくないけど、断れないだけかもしれない。
エフの職員は表面だけを見てはダメ。その子の気持ちを見てあげないと。』
もし、Ｆくんが断れないだけだとしたら、今こそSST実践の時です。
「もう少し遊びたいなら、イヤって言ってもいいんだよ」
と伝えます。
もちろん、「イヤ」 と言ったのでは人間関係を構築できませんから、断り方も一緒に練習します。例えば、
「ごめんね、ぼくもうちょっと遊びたいから後でね」
ＳＳＴは手法が確立したカリキュラムです。
でも成果を上げられるか、最後は人です。
職員の能力とやる気にかかっています。