こんにちは、言語聴覚士の宮尾です。
本日の小集団プログラムは、「テーマを決めて大きなボードにお絵かきしよう」。
「ルール」
(1)最初にみんなでテーマを話し合って決めます。今回はみんなの意見をまとめた結果、「かっこい かわいい」にゾーニングをして描く事になりました。
(2)人それぞれ感じ方が違うので、それは違うよと否定するのはNG
「療育ねらい」
・自分の「好き」「いいな」をことばや絵で表す力
・友だちの感じ方の違いを知り、尊重する力
・みんなで一つの場を共有しながら活動する力
最後に、フィードバック。それぞれ、お友達の素敵な絵を選んで、なぜそれを選んだのか、理由も併せて発表し合いました。
とある女の子は、かっこいいゾーンにパパの絵を、場所を変えて、かわいいゾーンでは、ママの絵をそれぞれ描いていました。画伯のように自分のお名前も書き添えていました。
「堀合先生の絵を描いて欲しい」というリクエストに、早速、カッコいいゾーンで描き始めました。何度も堀合先生の顔を覗き込み、真剣に似せようと描いていました。
フィードバックにおいて、どの絵が素敵だなーと思いましたか？と尋ねると、全て自分の描いた絵を指差していました。確かに、臆することなく、大胆なタッチで描かれていました。
本日の小集団プログラムは、「テーマを決めて大きなボードにお絵かきしよう」。
「ルール」
(1)最初にみんなでテーマを話し合って決めます。今回はみんなの意見をまとめた結果、「かっこい かわいい」にゾーニングをして描く事になりました。
(2)人それぞれ感じ方が違うので、それは違うよと否定するのはNG
「療育ねらい」
・自分の「好き」「いいな」をことばや絵で表す力
・友だちの感じ方の違いを知り、尊重する力
・みんなで一つの場を共有しながら活動する力
最後に、フィードバック。それぞれ、お友達の素敵な絵を選んで、なぜそれを選んだのか、理由も併せて発表し合いました。
とある女の子は、かっこいいゾーンにパパの絵を、場所を変えて、かわいいゾーンでは、ママの絵をそれぞれ描いていました。画伯のように自分のお名前も書き添えていました。
「堀合先生の絵を描いて欲しい」というリクエストに、早速、カッコいいゾーンで描き始めました。何度も堀合先生の顔を覗き込み、真剣に似せようと描いていました。
フィードバックにおいて、どの絵が素敵だなーと思いましたか？と尋ねると、全て自分の描いた絵を指差していました。確かに、臆することなく、大胆なタッチで描かれていました。
