教室内の情報は、
あえて必要最小限に。
視覚や刺激を整理することで、
こどもたちが活動に集中しやすい
「環境」を整えています。
こどもを変えようとするのではなく、「環境」を整えることから始める。
それが、私たちの考える支援のかたちです。
「こどもが問題なのではなく、環境に問題があります」
— ユリー・ブロンフェンブレンナー―
こどもの発達を専門とするアメリカの発達心理学者
あえて必要最小限に。
視覚や刺激を整理することで、
こどもたちが活動に集中しやすい
「環境」を整えています。
こどもを変えようとするのではなく、「環境」を整えることから始める。
それが、私たちの考える支援のかたちです。
「こどもが問題なのではなく、環境に問題があります」
— ユリー・ブロンフェンブレンナー―
こどもの発達を専門とするアメリカの発達心理学者