こんにちは。リングアです。
ASDの子どもは「欲しい」「開けて」という要求のやりとりは比較的得意な一方、「一緒に見て！」という共有のコミュニケーションが育ちにくい傾向があります。これは感情面だけの問題ではありません。
23件の研究を対象としたメタ分析（Harbison et al., 2017）では、宣言的なコミュニケーションは言語能力と有意な相関を示しましたが、命令的なコミュニケーションとは関連がありませんでした。「ちょうだい」は言語を育てず、「見て！」が言語を育てるのです。
「要求に応える」関わりから「一緒に何かを楽しむ」関わりへの小さなシフトが、お子さまの社会的コミュニケーションと言語発達の土台をつくります。親が「道具」ではなく「一緒にいる人」として認識される関わり方は、専門的なアプローチで育てることができます。気になる方はぜひご相談ください。
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言語聴覚士との相談・施設見学を受付中です。
詳細はお問い合わせください。
リングア
住所：〒252-0303
神奈川県相模原市南区相模大野6-7-9
加瀬ビル224・501号室
ASDの子どもは「欲しい」「開けて」という要求のやりとりは比較的得意な一方、「一緒に見て！」という共有のコミュニケーションが育ちにくい傾向があります。これは感情面だけの問題ではありません。
23件の研究を対象としたメタ分析（Harbison et al., 2017）では、宣言的なコミュニケーションは言語能力と有意な相関を示しましたが、命令的なコミュニケーションとは関連がありませんでした。「ちょうだい」は言語を育てず、「見て！」が言語を育てるのです。
「要求に応える」関わりから「一緒に何かを楽しむ」関わりへの小さなシフトが、お子さまの社会的コミュニケーションと言語発達の土台をつくります。親が「道具」ではなく「一緒にいる人」として認識される関わり方は、専門的なアプローチで育てることができます。気になる方はぜひご相談ください。
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