担任からボール握りの工夫を教わり、学校と家庭で同じ工夫を行い効果がすぐ出た
授業中や家庭学習では、ボール握りを実践し、集中力も成績もアップ
Upload By ラクマ／ワッシーナ／ニャーイ
なにか工夫が必要だと分かりましたので、先生に「落ち着くために、何をすればいいですか？」と聞いてみました。
先生は「授業中、ボールをニギニギさせながら勉強してみましょう。ご家庭での学習の時もやらせてみてください」と答えました。
リスミーはその日から早速、自宅でも学校でも柔らかいボールを握りながら勉強を続けました。すると集中力がついて、成績がグンとアップしました。
学校と家庭で同時に同じ工夫を行うと、効果が何倍にもなるという印象を受けた出来事でした。
先生は「授業中、ボールをニギニギさせながら勉強してみましょう。ご家庭での学習の時もやらせてみてください」と答えました。
リスミーはその日から早速、自宅でも学校でも柔らかいボールを握りながら勉強を続けました。すると集中力がついて、成績がグンとアップしました。
学校と家庭で同時に同じ工夫を行うと、効果が何倍にもなるという印象を受けた出来事でした。
執筆／ラクマ／ワッシーナ／ニャーイ
（監修：森先生より）
「こうしちゃダメ！」「落ち着きなさい！」と言い聞かせるよりも、「こうしようね」と伝えたり、代わりの動作を教えるほうが効果的だと言われています。
言い聞かせるときに手を握るのは、安心にもつながりますし、動かないでお話を聞けるのでとても良い方法ですね。ボールをニギニギすることも、決まった動作をすることや、手の感覚を刺激することで、ストレスを感じにくくして落ち着くことができると言われています。
お母さんの教え方もとっても良いですし、学校の先生も、リスミーさんのことをよく見てくれていますね。
「こうしちゃダメ！」「落ち着きなさい！」と言い聞かせるよりも、「こうしようね」と伝えたり、代わりの動作を教えるほうが効果的だと言われています。
言い聞かせるときに手を握るのは、安心にもつながりますし、動かないでお話を聞けるのでとても良い方法ですね。ボールをニギニギすることも、決まった動作をすることや、手の感覚を刺激することで、ストレスを感じにくくして落ち着くことができると言われています。
お母さんの教え方もとっても良いですし、学校の先生も、リスミーさんのことをよく見てくれていますね。
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（コラム内の障害名表記について）
コラム内では、現在一般的に使用される障害名・疾患名で表記をしていますが、2013年に公開された米国精神医学会が作成する、精神疾患・精神障害の分類マニュアルDSM-5などをもとに、日本小児神経学会などでは「障害」という表記ではなく、「～症」と表現されるようになりました。現在は下記の表現になっています。
神経発達症
発達障害の名称で呼ばれていましたが、現在は神経発達症と呼ばれるようになりました。
知的発達症（知的障害）、自閉スペクトラム症、注意欠如・多動症、コミュニケーション症群、限局性学習症、チック症群、発達性協調運動症、常同運動症が含まれます。
※発達障害者支援法において、発達障害の定義の中に知的発達症（知的能力障害）は含まれないため、神経発達症のほうが発達障害よりも広い概念になります。
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