【発達ナビおすすめ新刊5冊】もらえるお金と減らせる支出、検査活用ブック、境界知能への支援事例、感覚の困りへのケアなどご紹介
ライター:【FOCUS】発達ナビ書籍ガイド
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今回は、発達障害・精神疾患への経済的支援制度が分かる本、検査結果活用ブック、お金の知識が楽しく身につくワークなど、気になる5冊をご紹介します。
「経済的支援」の必要性、大切さを知ろう!『発達障害・精神疾患がある子とその家族がもらえるお金・減らせる支出』
発達障害や精神疾患のあるお子さんを持つご家庭では、医療費や療育費など、多くの費用がかかります。国や自治体では、こうしたご家庭を支援するためのさまざまな制度が設けられていますが、制度をよく知らなかったり、利用することをためらったりして、活用できていない……という方もいらっしゃるのではないでしょうか。
『発達障害・精神疾患がある子とその家族がもらえるお金・減らせる支出』は、経済的な支援を必要とするご家庭に、役立つ情報が満載の一冊です。障害者手帳の取得方法から、特別扶養手当、障害年金、医療費助成制度など、具体的な支援制度をマンガと図解で分かりやすく解説。さらに、自治体ごとの独自の支援制度についても詳しく紹介しています。
制度の存在や申請方法を知らないことで、受けられるはずの支援を受けられないケースもあります。また、経済的な支援制度は複雑で、どこに相談すれば良いのか、何を準備すれば良いのか、迷ってしまう方も多いはず。
本書を読めば、ご家庭に合った支援制度を見つけ、経済的な負担を軽減することができます。ぜひ、本書を参考に、ご自身の状況に合った支援制度を探してみてください。
『発達障害・精神疾患がある子とその家族がもらえるお金・減らせる支出』は、経済的な支援を必要とするご家庭に、役立つ情報が満載の一冊です。障害者手帳の取得方法から、特別扶養手当、障害年金、医療費助成制度など、具体的な支援制度をマンガと図解で分かりやすく解説。さらに、自治体ごとの独自の支援制度についても詳しく紹介しています。
制度の存在や申請方法を知らないことで、受けられるはずの支援を受けられないケースもあります。また、経済的な支援制度は複雑で、どこに相談すれば良いのか、何を準備すれば良いのか、迷ってしまう方も多いはず。
本書を読めば、ご家庭に合った支援制度を見つけ、経済的な負担を軽減することができます。ぜひ、本書を参考に、ご自身の状況に合った支援制度を探してみてください。
発達障害・精神疾患がある子とその家族が もらえるお金・減らせる支出
講談社
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検査結果を支援に生かす『WISC-Ⅴ KABC-Ⅱ対応版 子どもの心理検査・知能検査 保護者と先生のための100%活用ブック』
『WISC-Ⅴ KABC-Ⅱ対応版 子どもの心理検査・知能検査 保護者と先生のための100%活用ブック』は、お子さんの成長をサポートしたい保護者や、子どもに関わる専門家の方々必見の一冊です。
本書では、2021年に日本版が刊行されたWISC-Vを軸に、KABC-IIとのクロスバッテリーアプローチを詳しく解説。クロスバッテリーアプローチとは、WISC-VとKABC-IIという異なる2つの知能検査の結果を組み合わせることで、お子さんの能力を多角的に評価できるというものです。「Part3 子どもを支援する10のポイント」では、検査結果を読み解いたうえで、実際の事例と共に支援のポイントを解説しています。
また、巻末には検査結果を保護者や先生と共有するための「検査活用サポートシート」もついていて、保護者だけでなく、学校の先生や支援者が連携し、お子さんの成長を一緒に見守ることに役立ちます。
IQの意味や、WISC-VやKABC-IIなどのさまざまな心理検査の種類、心理検査・知能検査について結果の見方を理解することで、お子さんの強みや苦手さを客観的に知ることができる本書。検査結果を活かして、お子さんに合った教育や支援方法を見つけてみてください。
本書では、2021年に日本版が刊行されたWISC-Vを軸に、KABC-IIとのクロスバッテリーアプローチを詳しく解説。クロスバッテリーアプローチとは、WISC-VとKABC-IIという異なる2つの知能検査の結果を組み合わせることで、お子さんの能力を多角的に評価できるというものです。「Part3 子どもを支援する10のポイント」では、検査結果を読み解いたうえで、実際の事例と共に支援のポイントを解説しています。
また、巻末には検査結果を保護者や先生と共有するための「検査活用サポートシート」もついていて、保護者だけでなく、学校の先生や支援者が連携し、お子さんの成長を一緒に見守ることに役立ちます。
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WISC-V・KABC-II対応版 子どもの心理検査・知能検査 保護者と先生のための100%活用ブック
合同出版
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お金の知識が楽しく身につく『おかねをまなぶ・つかう・たのしい! 知育コインケース ニコニコイン わくわくおかねワークブック』
「うちの子、お金の使い方がよく分からないみたい……」
「お金の大切さを教えたいけど、どうすれば?」
そのようなお悩みを持つ保護者の方にお勧めしたい『ニコニコイン わくわくおかねワークブック』は、小さなお子さんでも楽しくお金の概念を学べる知育セットです。
キャッシュレス化が進み現金に触れる機会が減り、お金の価値が実感しにくくなっている現代。お金の大切さや価値を理解することは、将来、お金を上手に使える大人へと成長するために不可欠です。
2023年グッドデザイン賞受賞のコインケース「ニコニコイン」は、 硬貨が落ちにくく、視覚的に10進法が分かる工夫が満載。また、ワークブックとお金がくしゅうボードを使って、お金の単位、値段、お買い物のシミュレーションなど、さまざまな角度からお金について学び、お店屋さんごっこなどの遊びを通じてお金のやり取りを自然に体験できます。
お子さんの経済観念を育む第一歩に、ぜひ取り入れてみてはいかがでしょうか。
「お金の大切さを教えたいけど、どうすれば?」
そのようなお悩みを持つ保護者の方にお勧めしたい『ニコニコイン わくわくおかねワークブック』は、小さなお子さんでも楽しくお金の概念を学べる知育セットです。
キャッシュレス化が進み現金に触れる機会が減り、お金の価値が実感しにくくなっている現代。お金の大切さや価値を理解することは、将来、お金を上手に使える大人へと成長するために不可欠です。
2023年グッドデザイン賞受賞のコインケース「ニコニコイン」は、 硬貨が落ちにくく、視覚的に10進法が分かる工夫が満載。また、ワークブックとお金がくしゅうボードを使って、お金の単位、値段、お買い物のシミュレーションなど、さまざまな角度からお金について学び、お店屋さんごっこなどの遊びを通じてお金のやり取りを自然に体験できます。
お子さんの経済観念を育む第一歩に、ぜひ取り入れてみてはいかがでしょうか。
おかねをまなぶ・つかう・たのしい! 知育コインケース ニコニコイン わくわくおかねワークブック
河出書房新社
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ライフステージごとの事例を豊富に紹介『教師、支援者、親のための 境界知能の人の特性と支援がわかる本』
『教師、支援者、親のための 境界知能の人の特性と支援がわかる本』は、IQが70から84の間にある、いわゆる「境界知能」とされる人たちの特性や、彼らが抱える困難について、詳しく解説した一冊です。
境界知能(知的機能が「知的障害」と「正常知能」の境界域にある状態)の人々は、学習や社会生活で困難を抱えながらも、福祉的な支援を受けにくいという困りごとがあります。そのため、周囲から「努力が足りない」と誤解され、孤立感や自己肯定感の低下に繋がることがあります。
本書では、学習の遅れ、コミュニケーションの難しさ、社会性の低さなど、境界知能の人が直面している具体的な困難を解説。また、境界知能の人が、自分の強みを活かし、やりがいのある仕事に就けるよう、将来に繋がる必要なスキルやサポートについても書かれています。
図や表が豊富に盛り込まれており、分かりやすい表現で専門知識がない人でも理解しやすい工夫が凝らされている本書。教師、支援者、保護者など、さまざまな立場の人に向けた具体的な支援のヒントが満載です。
境界知能(知的機能が「知的障害」と「正常知能」の境界域にある状態)の人々は、学習や社会生活で困難を抱えながらも、福祉的な支援を受けにくいという困りごとがあります。そのため、周囲から「努力が足りない」と誤解され、孤立感や自己肯定感の低下に繋がることがあります。
本書では、学習の遅れ、コミュニケーションの難しさ、社会性の低さなど、境界知能の人が直面している具体的な困難を解説。また、境界知能の人が、自分の強みを活かし、やりがいのある仕事に就けるよう、将来に繋がる必要なスキルやサポートについても書かれています。
図や表が豊富に盛り込まれており、分かりやすい表現で専門知識がない人でも理解しやすい工夫が凝らされている本書。教師、支援者、保護者など、さまざまな立場の人に向けた具体的な支援のヒントが満載です。
教師、支援者、親のための 境界知能の人の特性と支援がわかる本
中央法規出版
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日常生活での「感覚の困りごと」に着目『感覚の困りごとへの心のケア―センサリーフレンドリーをめざす支援の実際』
『感覚の困りごとへの心のケア―センサリーフレンドリーをめざす支援の実際』は、音、光、触覚など、五感に過敏に反応してしまう「感覚過敏」に悩む人々とその周囲の人々のための、実践的なガイドブックです。
本書は、感覚過敏の原因やメカニズムを深く掘り下げて解説する「理論編」と、生物学、心理学、社会学の3つの視点から、感覚の問題をどう支援するかを示した「実践編」で構成されています。
特に「実践編」では、乳幼児期から大人までのさまざまなケーススタディを通して、感覚過敏による日常生活での困りや支援の成果を紹介するとともに、著者の高橋秀俊先生が日常的によく受ける質問をQ&A方式で示しており、感覚過敏による困りごとをサポートするヒントとなるのではないでしょうか。
感覚の問題は一人ひとり異なりますが、感覚過敏への理解を深め、それぞれが対処法を工夫することで、きっと「センサリーフレンドリー」な社会へと繋がっていく……そう思わせてくれる一冊です。
本書は、感覚過敏の原因やメカニズムを深く掘り下げて解説する「理論編」と、生物学、心理学、社会学の3つの視点から、感覚の問題をどう支援するかを示した「実践編」で構成されています。
特に「実践編」では、乳幼児期から大人までのさまざまなケーススタディを通して、感覚過敏による日常生活での困りや支援の成果を紹介するとともに、著者の高橋秀俊先生が日常的によく受ける質問をQ&A方式で示しており、感覚過敏による困りごとをサポートするヒントとなるのではないでしょうか。
感覚の問題は一人ひとり異なりますが、感覚過敏への理解を深め、それぞれが対処法を工夫することで、きっと「センサリーフレンドリー」な社会へと繋がっていく……そう思わせてくれる一冊です。
感覚の困りごとへの心のケア―センサリーフレンドリーをめざす支援の実際
岩崎学術出版社
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感覚の困りごとへの心のケア―センサリーフレンドリーをめざす支援の実際
岩崎学術出版社
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LITALICO発達ナビ無料会員は発達障害コラムが読み放題!
https://h-navi.jp/column
https://h-navi.jp/column
【リアル体験談】中学受験で「学びの多様化学校(不登校特例校)」を選んだ不登校息子。メリットデメリットは?【読者92人が回答!中学進路アンケート結果も】
授業中、席を離れてしまうの理由を探りましょう
「IQ高ければ配慮はいらない」と言われるも、入学後トラブル多発で転校…。私の後悔【読者体験談】
小1から続く登校渋りは学習の困りが原因?教育センター不登校窓口に相談。知能検査で分かったことは
(コラム内の障害名表記について)
コラム内では、現在一般的に使用される障害名・疾患名で表記をしていますが、2013年に公開された米国精神医学会が作成する、精神疾患・精神障害の分類マニュアルDSM-5などをもとに、日本小児神経学会などでは「障害」という表記ではなく、「~症」と表現されるようになりました。現在は下記の表現になっています。
神経発達症
発達障害の名称で呼ばれていましたが、現在は神経発達症と呼ばれるようになりました。
知的障害(知的発達症)、ASD(自閉スペクトラム症)、ADHD(注意欠如多動症)、コミュニケーション症群、LD・SLD(限局性学習症)、チック症群、DCD(発達性協調運動症)、常同運動症が含まれます。
※発達障害者支援法において、発達障害の定義の中に知的発達症(知的能力障害)は含まれないため、神経発達症のほうが発達障害よりも広い概念になります。
知的発達症
知的障害の名称で呼ばれていましたが、現在は知的発達症と呼ばれるようになりました。論理的思考、問題解決、計画、抽象的思考、判断、などの知的能力の困難性、そのことによる生活面の適応困難によって特徴づけられます。程度に応じて軽度、中等度、重度に分類されます。
ASD(自閉スペクトラム症)
自閉症、高機能自閉症、広汎性発達障害、アスペルガー(Asperger)症候群などのいろいろな名称で呼ばれていたものがまとめて表現されるようになりました。ASDはAutism Spectrum Disorderの略。
ADHD(注意欠如多動症)
注意欠陥・多動性障害の名称で呼ばれていましたが、現在はADHD、注意欠如多動症と呼ばれるようになりました。ADHDはAttention-Deficit Hyperactivity Disorderの略。
ADHDはさらに、不注意優勢に存在するADHD、多動・衝動性優勢に存在するADHD、混合に存在するADHDと呼ばれるようになりました。今までの「ADHD~型」という表現はなくなりましたが、一部では現在も使われています。
SLD(限局性学習症)
LD、学習障害、などの名称で呼ばれていましたが、現在はSLD、限局性学習症と呼ばれるようになりました。SLDはSpecific Learning Disorderの略。
コラム内では、現在一般的に使用される障害名・疾患名で表記をしていますが、2013年に公開された米国精神医学会が作成する、精神疾患・精神障害の分類マニュアルDSM-5などをもとに、日本小児神経学会などでは「障害」という表記ではなく、「~症」と表現されるようになりました。現在は下記の表現になっています。
神経発達症
発達障害の名称で呼ばれていましたが、現在は神経発達症と呼ばれるようになりました。
知的障害(知的発達症)、ASD(自閉スペクトラム症)、ADHD(注意欠如多動症)、コミュニケーション症群、LD・SLD(限局性学習症)、チック症群、DCD(発達性協調運動症)、常同運動症が含まれます。
※発達障害者支援法において、発達障害の定義の中に知的発達症(知的能力障害)は含まれないため、神経発達症のほうが発達障害よりも広い概念になります。
知的発達症
知的障害の名称で呼ばれていましたが、現在は知的発達症と呼ばれるようになりました。論理的思考、問題解決、計画、抽象的思考、判断、などの知的能力の困難性、そのことによる生活面の適応困難によって特徴づけられます。程度に応じて軽度、中等度、重度に分類されます。
ASD(自閉スペクトラム症)
自閉症、高機能自閉症、広汎性発達障害、アスペルガー(Asperger)症候群などのいろいろな名称で呼ばれていたものがまとめて表現されるようになりました。ASDはAutism Spectrum Disorderの略。
ADHD(注意欠如多動症)
注意欠陥・多動性障害の名称で呼ばれていましたが、現在はADHD、注意欠如多動症と呼ばれるようになりました。ADHDはAttention-Deficit Hyperactivity Disorderの略。
ADHDはさらに、不注意優勢に存在するADHD、多動・衝動性優勢に存在するADHD、混合に存在するADHDと呼ばれるようになりました。今までの「ADHD~型」という表現はなくなりましたが、一部では現在も使われています。
SLD(限局性学習症)
LD、学習障害、などの名称で呼ばれていましたが、現在はSLD、限局性学習症と呼ばれるようになりました。SLDはSpecific Learning Disorderの略。
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