神経発達症がある息子のコウは現在高校生です。コウは中学生までは髪型について特にこだわりはなかったようでしたが、高校に入学してからは、髪型の自由度が上がったこともあり、少しずつ髪型を気にするようになりました。

特に前髪にはこだわりがあるようで、「どうやったら立ち上がる？」「ここ分けたいんだけど」と、私に聞いてくることもあります。

「それならネットで動画を見てごらんよ」と促すと、その後は自分で方法を調べ、いろいろ試すようになっていきました。“なりたい形”がハッキリしている分、「思ってたのと違うな」「もうちょっとこうしたいな」という感覚も生まれやすく、工夫や情報収集につながったのだと思います。

一方で、サイドやバックの髪の毛については、本人も「なんかボサっとしてるな。でも、こんなもんかな？」と感じる程度で、そのままにしていたようです。

ある日、「髪型どう？」と息子が聞いてきました。見てみると、前髪は整っているものの、何だかサイドや襟足の毛がボサついています。「本当に整髪料つけた？」と聞くと、彼は「つけたよ～」と言いながら手のひらを擦り合わせ、髪を撫でるような仕草を見せてくれました。

セットしたはずの髪にまとまり感や流れが出なかった理由が、よく分かりました。おそらく、整髪料を手の平に広げて、髪の表面だけをなでていたのでしょう。前髪だけはセットするために毛をつまんだりして細かく触っていたので、整髪料が行き届いたのだろうと思います。

「整髪料はね。こうやって、軽く握って揉み込むようにつけるといいよ」と見本を見せ、髪に残った整髪料で整えてあげると、息子は鏡を見て「お～！」と満足そうな声を上げました。

この整髪料のやりとりを通して感じたのは、「こうなりたい」と思っている形がある程度はっきりしていることの重要性です。

「こうなりたい」があることで、「何か思っていたのと違うな？」と感じるきっかけが生まれることがあります。その「なんか違うな」がないと、「どうしたらいいんだろう？」という疑問や工夫の芽は生まれにくいのかもしれません。

『こうなるはず』という予測から『こうでなくてはならない』という思い込みが生まれてしまうと、融通の利かなさやパニックに繋がることもありますが、『こうなりたい』という思いは色々な回路を動かす原動力になるのだなと思います。

「そうなると、息子が宿題や部屋の片付けを身に着けるためには、まず彼にとっての『こうなりたい』が必要なのかもしれないな……」と考えさせられる出来事でした。

執筆／丸山さとこ

（監修：井上先生より）
興味のあることに対しては動機づけが高まり、探求心が旺盛なのにそこから外れてしまうと分かっていてもやる気がでない、そんなことは多くあると思います。
「こうなりたい」と思わせる工夫としてはそこに価値を見出すようにすることです。例えば、敬語を使うことに対して意味を見出せずまったく使おうとしなかった子が、オンラインゲームで年上の人とチームを組むようになり自然に使えるようになったりなどです。
掃除や宿題は本人にとって直接的で即時的なメリットが低いと難しいですね。パソコンで宿題を提出する、かっこいい掃除機を手に入れるなど、機器の操作が動機づけになる場合はそういった工夫もアリかもしれません。

（コラム内の障害名表記について）
コラム内では、現在一般的に使用される障害名・疾患名で表記をしていますが、2013年に公開された米国精神医学会が作成する、精神疾患・精神障害の分類マニュアルDSM-5などをもとに、日本小児神経学会などでは「障害」という表記ではなく、「～症」と表現されるようになりました。現在は下記の表現になっています。

神経発達症
発達障害の名称で呼ばれていましたが、現在は神経発達症と呼ばれるようになりました。
知的発達症（知的障害）、自閉スペクトラム症、注意欠如・多動症、コミュニケーション症群、限局性学習症、チック症群、発達性協調運動症、常同運動症が含まれます。
※発達障害者支援法において、発達障害の定義の中に知的発達症（知的能力障害）は含まれないため、神経発達症のほうが発達障害よりも広い概念になります。