児童発達支援や放課後等デイサービスにおけるSST（ソーシャルスキルトレーニング）は、子どもたちが社会の中で「生きづらさ」を軽減し、周囲と円滑に関わるための「具体的な作法」を学ぶ非常に重要な支援です。これは、お子さまの将来的な自立を支援する核となります。

【就学児】社会性を広げるSSTの具体例
就学児（放課後等デイサービス）では、より「言語化」や「状況判断」を伴う高度な内容に移行します。

•ロールプレイング（役割演技）
「貸してと言ったけど、断られた時」など、日常で起こりうるトラブル場面を再現します。
o悪い例: 勝手に持っていく。
o良い例: 「じゃあ、あとで貸してね」と言う。
どちらが気持ち良いかを職員と話し合い、良い例を実際に演じてみます。

•「ふわふわ言葉」と「ちくちく言葉」
相手が言われて嬉しい言葉（ありがとう、すごいね）と、悲しくなる言葉（バカ、どいて）を分類し、自分の言葉が相手に与える影響を職員と一緒に考え、学びます。

•チーム対抗・協力ゲーム
数人のグループで一つの作品（レゴやポスター）を作ります。意見が割れた時に「じゃんけんで決める」「間をとる」といった折り合いの付け方を学びます。

4. 効果的に実施するための「指導のポイント」
SSTを単なる「お勉強」にしないためには、以下の視点が不可欠です。

① 構造化と視覚化
言葉だけの説明は残りづらいため、手順をイラストにしたり、ホワイトボードに流れを書いたりします。「声の大きさメーター（0〜5）」などの視覚的な指標も活用します。

② 即時フィードバック
望ましい行動が少しでも見られたら、その瞬間に褒めます。「今、お友だちが使い終わるのを待てたね！かっこいいよ」と具体的に伝えることで、行動が定着します。

③ スモールステップの設定
いきなり「お友だちと仲良くする」を目指すのではなく、「まずは隣に座る」「目を合わせて挨拶する」など、確実に達成できる小さな目標から始めます。

SSTは「教える側」と「受ける側」の信頼関係があってこそ成立します。特に新しい集団に入るタイミングでは、こうした具体的なスキルの習得が、お子さま本人の大きな自信に繋がります。

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