本日は、🧩おもちゃと療育①🧩の続きになります。
「黒ひげ危機一髪」を用いた療育支援の意義と効果
③ コミュニケーション能力（言語・非言語コミュニケーション）
職員がゲームに介在することで、豊かなコミュニケーションの機会が生まれます。
やり取り（ターン・テイキング）の成立：
「次は先生の番だよ」「どうぞ」「ありがとう」といった、会話のキャッチボールの基本である「ターン（順番）交代」を、ゲームの流れを通じて体感的に学びます。
実況と言語化の促進：
職員が「うわー、ドキドキするね！」「どこに刺す？」と実況や問いかけを行うことで、児童は「ここに決めた！」「青い剣を刺す」といった主体的な意思表明や、自分の状態を表現する言葉を学びます。
非言語の共有（共同注意）：
「樽」という一つの対象を職員と児童が同時に見つめ、スリルを共有する（共同注意）ことで、「他者と楽しさを共有する心地よさ」の土台を作ります。
④ 社会性（ルール遵守・他者理解・集団適応）
ゲームというミニチュアの社会の中で、社会ルールと他者との関わり方を学びます。
ルールや約束の遵守：
「順番を守る」「一度に刺すのは1本」「黒ひげが飛んでも怒らない（道具を投げない）」といった、集団生活で必須となる共通のルールを守る姿勢を養います。
「勝ち負け」の受容（レジリエンスの育成）：
ゲームには必ず勝敗（あるいは当たりの有無）が生まれます。「負けても終わりではない、次のゲームがある」「負けても楽しい」という経験（負けの受容）を、職員の適切なフォローのもとで安全に積み重ねることができます。
他者の応援と喜びの共有：
自分以外のプレイヤー（職員や他の児童）がセーフだったときに「よかったね」と言ったり、飛び出したときに一緒に驚いたりすることで、他者の視点や感情に共感する社会性を育みます。
3. なぜ「職員が一緒に行うこと」が必要なのか？
子ども同士だけで『黒ひげ危機一髪』を行うと、以下のような課題が生じることがあります。
順番の割り込みによるケンカ
黒ひげが飛び出した衝撃でのパニックや、おもちゃの破壊・投擲
勝敗にこだわりすぎての離脱、トラブル
ここに職員が「伴走者（ファシリテーター）」として介入することで、この遊びは初めて「療育」へと昇華されます。
_______________________________________
見学、体験、受付中です🔥
まなびでは、学習をメインに支援をしております✏️
毎週土日と祝日には通常プログラムに加えて、クッキングや工作、外出支援などのイベントをご用意しております🌷
お気軽にご連絡くださいませ🌟
児童発達支援・放課後等デイサービス まなび🧩
🌈大阪府大阪市北区南森町1ー1ー1 中村ビル1階
☎️ 06ー6360ー9004
✉️manabi0601@gmail.com
🔍:https://hanamarugroup.co.jp/classroom/%E3%81%BE%E3%81%AA%E3%81%B3/
LINE: manabi.kids870
#放課後等デイサービス#児童発達支援#放デイ#児発#学習支援#運動療育#個別支援#SST#南森町#大阪#大阪市#北区#自閉症#発達障害#ダウン症#発達ゆっくりさん#まなび
「黒ひげ危機一髪」を用いた療育支援の意義と効果
③ コミュニケーション能力（言語・非言語コミュニケーション）
職員がゲームに介在することで、豊かなコミュニケーションの機会が生まれます。
やり取り（ターン・テイキング）の成立：
「次は先生の番だよ」「どうぞ」「ありがとう」といった、会話のキャッチボールの基本である「ターン（順番）交代」を、ゲームの流れを通じて体感的に学びます。
実況と言語化の促進：
職員が「うわー、ドキドキするね！」「どこに刺す？」と実況や問いかけを行うことで、児童は「ここに決めた！」「青い剣を刺す」といった主体的な意思表明や、自分の状態を表現する言葉を学びます。
非言語の共有（共同注意）：
「樽」という一つの対象を職員と児童が同時に見つめ、スリルを共有する（共同注意）ことで、「他者と楽しさを共有する心地よさ」の土台を作ります。
④ 社会性（ルール遵守・他者理解・集団適応）
ゲームというミニチュアの社会の中で、社会ルールと他者との関わり方を学びます。
ルールや約束の遵守：
「順番を守る」「一度に刺すのは1本」「黒ひげが飛んでも怒らない（道具を投げない）」といった、集団生活で必須となる共通のルールを守る姿勢を養います。
「勝ち負け」の受容（レジリエンスの育成）：
ゲームには必ず勝敗（あるいは当たりの有無）が生まれます。「負けても終わりではない、次のゲームがある」「負けても楽しい」という経験（負けの受容）を、職員の適切なフォローのもとで安全に積み重ねることができます。
他者の応援と喜びの共有：
自分以外のプレイヤー（職員や他の児童）がセーフだったときに「よかったね」と言ったり、飛び出したときに一緒に驚いたりすることで、他者の視点や感情に共感する社会性を育みます。
3. なぜ「職員が一緒に行うこと」が必要なのか？
子ども同士だけで『黒ひげ危機一髪』を行うと、以下のような課題が生じることがあります。
順番の割り込みによるケンカ
黒ひげが飛び出した衝撃でのパニックや、おもちゃの破壊・投擲
勝敗にこだわりすぎての離脱、トラブル
ここに職員が「伴走者（ファシリテーター）」として介入することで、この遊びは初めて「療育」へと昇華されます。
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