『ジェンガ』を用いた療育支援の意義と効果
1. はじめに
『ジェンガ』は、積まれた木製ブロックのタワーから、片手で1本ずつブロックを抜き取り、最上段に積み上げていくバランスゲームです。 一見シンプルなゲームですが、重力や摩擦、バランスといった物理的な感覚を直感的に使うため、子どもたちにとって非常に高度な「感覚統合」と「自己コントロール」を必要とします。
本稿では、ジェンガを「児童と職員が一緒に行うこと」の必要性と具体的な療育的効力について、4つの観点から詳細に解説します。
2. 4つの観点から見る療育的効力
① 思考力(空間認知・予測・問題解決・意思決定)
ジェンガは、一手ごとに状況が変化する「問題解決型」のゲームであり、高い思考力が要求されます。
•空間認知能力と構造の理解: 「どのブロックを抜いたらタワーが崩れるか」「このブロックは重さがかかっていない(緩い)か」を、視覚的・触覚的に見極める必要があります。三次元的な構造を頭の中で立体的に捉える「空間認知能力」が鍛えられます。
•因果関係の予測と論理的思考: 「ここを抜くと、全体が右に傾くかもしれない」といった予測(仮説)を立て、実際に少し触って確かめ(検証)、別の場所にするかそのまま抜くかを判断する(意思決定)という一連の論理的思考プロセスを繰り返します。
•感情コントロール(静の集中力): タワーがグラグラ揺れるスリルの中で、パニックにならずに呼吸を整え、心を落ち着かせる「静的な自己抑制能力(感情のセルフコントロール)」を必要とします。
② 微細運動(手指の巧緻性・目と手の協調・固有感覚)
ジェンガの最も顕著な効果の一つが、指先の微細なコントロール技術の向上です。
•力加減のコントロール(固有感覚の統合): ブロックを抜く際、力を入れすぎるとタワーが崩れ、弱すぎると抜けません。自分の筋肉や関節の力加減を繊細に調整する「固有感覚(力加減のコントロール)」を鍛える絶好の機会になります。
•目と手の協調運動(指先の分離): 目でタワーの揺れを注視しながら、指先(親指と人差し指、あるいは中指)だけを独立させて、ミリ単位で慎重に木片を動かす動作は、箸の使用や書字(鉛筆での筆記)に必要な「指先の分離運動」に直接つながります。
•姿勢保持(協調運動): 指先だけでなく、手首や肘、肩を固定し、体幹をブレずに保つ姿勢保持能力(粗大運動と微細運動の連動)も同時に求められます。
続きは、次回🧩おもちゃと療育④🧩
③コミュニケーション能力 ④社会性 をお伝えします。
_______________________________________
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まなびでは、学習をメインに支援をしております✏️
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児童発達支援・放課後等デイサービス まなび🧩
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1. はじめに
『ジェンガ』は、積まれた木製ブロックのタワーから、片手で1本ずつブロックを抜き取り、最上段に積み上げていくバランスゲームです。 一見シンプルなゲームですが、重力や摩擦、バランスといった物理的な感覚を直感的に使うため、子どもたちにとって非常に高度な「感覚統合」と「自己コントロール」を必要とします。
本稿では、ジェンガを「児童と職員が一緒に行うこと」の必要性と具体的な療育的効力について、4つの観点から詳細に解説します。
2. 4つの観点から見る療育的効力
① 思考力(空間認知・予測・問題解決・意思決定)
ジェンガは、一手ごとに状況が変化する「問題解決型」のゲームであり、高い思考力が要求されます。
•空間認知能力と構造の理解: 「どのブロックを抜いたらタワーが崩れるか」「このブロックは重さがかかっていない(緩い)か」を、視覚的・触覚的に見極める必要があります。三次元的な構造を頭の中で立体的に捉える「空間認知能力」が鍛えられます。
•因果関係の予測と論理的思考: 「ここを抜くと、全体が右に傾くかもしれない」といった予測(仮説)を立て、実際に少し触って確かめ(検証)、別の場所にするかそのまま抜くかを判断する(意思決定)という一連の論理的思考プロセスを繰り返します。
•感情コントロール(静の集中力): タワーがグラグラ揺れるスリルの中で、パニックにならずに呼吸を整え、心を落ち着かせる「静的な自己抑制能力(感情のセルフコントロール)」を必要とします。
② 微細運動(手指の巧緻性・目と手の協調・固有感覚)
ジェンガの最も顕著な効果の一つが、指先の微細なコントロール技術の向上です。
•力加減のコントロール(固有感覚の統合): ブロックを抜く際、力を入れすぎるとタワーが崩れ、弱すぎると抜けません。自分の筋肉や関節の力加減を繊細に調整する「固有感覚(力加減のコントロール)」を鍛える絶好の機会になります。
•目と手の協調運動(指先の分離): 目でタワーの揺れを注視しながら、指先(親指と人差し指、あるいは中指)だけを独立させて、ミリ単位で慎重に木片を動かす動作は、箸の使用や書字(鉛筆での筆記)に必要な「指先の分離運動」に直接つながります。
•姿勢保持(協調運動): 指先だけでなく、手首や肘、肩を固定し、体幹をブレずに保つ姿勢保持能力(粗大運動と微細運動の連動)も同時に求められます。
続きは、次回🧩おもちゃと療育④🧩
③コミュニケーション能力 ④社会性 をお伝えします。
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